읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어발달에 대한 다양한 관점
2. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점을 비교 분석
1) 읽기 준비도 관점
(1) 이론적 배경
(2) 읽기 준비도 관점의 내용
(3) 읽기 준비도 관점의 특징
2) 발생적 문해 관점
(1) 이론적 배경
(2) 발생적 문해 관점의 내용
(3) 발생적 문해 관점의 특징
3. 읽기 준비도 관점과 발생적 문해 관점 차이점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아의 언어지도의 관점은 전통적인 읽기준비도 관점에서 시작하여 1960년대 행동주의적 관점이 등장하면서 변화하기 시작하였다. 즉 준비도가 형성되지 않은 영유아라 하더라도 학습 자료를 쉬운 것에서부터 어려운 것으로 적절히 배열하고 충분한 연습의 기회를 제공하면 읽기 학습을 할 수 있다고 보았다. 따라서 과거의 읽기준비도 관점에서 기다리지 말고 적극적 연습으로 준비도를 갖추자는 입장으로 변화된 것이다. 특히 단계별로 적절한 연습의 기회를 제공하면 충분히 성숙되지 않은 영유아라 할지라도 준비도를 갖추게 되어 읽기 및 쓰기학습을 할 수 있다고 보고 체계적인 언어 지도를 강조하였다. 이후 나타난 발생적 문해 관점은 1970년대 이후 사회심리 언어학의 영향으로 등장한 관점으로 영유아기가 읽기, 쓰기 능력의 기반이 형성되는 중요한 시기를 강조하고 있다. 특히 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어능력은 동시에 발달하므로 어릴 때부터 풍부한 문해 환경 속에서 자연스럽게 문해를 학습하는 것이 중요하다고 강조하며 언어지도는 발달을 따르기보다는 환경적인 요인을 강조하면서 적절한 연습의 기회가 주어지면 유아기에도 조기 문해 학습이 가능하다고 보았다.

참고 자료

강성화 김경회 지음, 언어지도, 동문사, 2013
이영자 지음, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2013
이차숙, 유아언어교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004