[교육학(교육심리)] 정보처리 이론의 개념,기본가정, 모형, 원리, 장점 및 한계점, 정보처리 이론의 학교교육에의 적용, 정보처리 이론

목차

1. 정보처리이론의 개관 및 기본가정
2. 정보처리모형
3. 수업을 위한 원리
4. 학교 교육에 적용
5. 이론의 장점 및 한계점

본문내용

1) 감각등록기(sensory registerators) / 감각기억(sensory memory)
(1) 최초로 정보를 저장하는 곳.
(2) 용량은 무제한이나, 투입된 정보가 곧바로 처리되지 않을 경우 정보는 소실.
(3) 극히 짧은 시간 동안 정보를 원형 그대로 보존.

2) 주의(attention)
(1) 주의를 통해서 감각등록기에 들어온 정보가 처리되기 시작하며, 이것은 학습이 시작
됨을 의미한다고 볼 수 있음.
(2) 주의는 단기기억과 연결되어, 따라서 처리할 수 있는 정보의 양이 제한적임.

3) 지각(perception)
(1) 주의 집중된 정보/경험요소에 의미와 해석을 부여하는 과정.
(2) 지각이 일어난 정보는 ‘객관적 실재’가 아닌, ‘주관적 실재’로서의 자극.
(3) 상향정보처리(bottom-up processing)
- 감각기억에 들어 온 정보를 의미 있는 형태로 조합하기 위해서 주어진 정보를 특징
혹은 요소에 근거하여 분석하는 것.
(4) 하향정보처리(top-down processing)
- 상황에 대해 이미 알고 있는 것, 즉 단어나 그림 또는 세상이 돌아가는 이치에 대한 지식을 활용하는 것으로, 특징이나 요소에 근거해서 정보를 처리하는 것.

4) 단기기억(short-term memory) / 작동기억(working memory)
(1) 감각기억에 파지된 정보에 주의를 기울이면 단기기억으로 전이 됨.
(2) 제한된 용량과 시간동안 정보를 유지하는 저장소.
(3) 의도적인 사고활동이 일어나는 곳.
(4) 단기기억/작동기억의 한계 극복 방법
① 정보결집(chunking) : 정보의 단위를 보다 크고 의미 있는 단위로 묶는 과정.
eg) ‘r, v, e, l, e, h, o, t, c, i, e, a’ = ‘I love teacher’
② 자동화(automaticity) : 정보나 기능을 특별한 주의나 노력을 기울이지 않고도 무 의식적으로 능숙하게 처리 할 수 있는 상태.

참고 자료

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