[교육심리학] 교육학-효과적인 학습지도의 고찰

등록일 2003.07.11 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

제 1장 서론

제 2 장 교육과정

제 3 장 교수. 학습 지도론

제 4 장 교사론

제 5 장 결 론

본문내용

제 1 장 서론
제 1 절 연구동기와 목적
내가 교사란 꿈을 가지고 공부하고 있는 이상 교육 방법의 문제보다 더 중요한 것은 없을 것이다. 진정한 교사란 물론 실력이 갖추어져야 하지만 그 지식을 얼마나 학생들에게 잘 전달하느냐가 더 강권이다. 옛 속담에도 '물고기를 잡아주는 것보다 물고기를 잡는 법을 가르쳐 주라' 라는 것이 있다. 바로 '어떻게 하면 물고기를 잘 잡게 할 수 있을까?'를 연구하기 위해 이 학습방법을 연구하기로 하였다.
제 2 절 연구 범위와 방법
학교에서의 교수, 학습과정은 교육목표 달성을 위한 강력한 수단이고, 교사와 학생이 상호 작용하는 과정이기도 하다. 교육과정에 제시된 모든 교육목표는 결국 교수, 학습과정을 통하여 달성되고, 그 달성 정도에 따라 학교 교육의 타당성과 효율성이 평가되며, 교사. 학생. 학부모의 긴밀한 인간관계가 성립되기도 한다. 나는 1장에서는 연구목적과 방법을 제시하였고, 2장에서는 교육과정의 개념, 유형, 구성, 평가를 연구하였고, 3장에서는 교수, 학습 지도론에 관하여 자세히 제시하였다. 그리고 4장에서는 내가 생각하는 진정한 교사, 즉 교사론을 논하였으며, 5장에서는 총 내용의 요약과 제언으로 끝맺었다.

참고 자료

강상철, 교육학개론, 서울: 형설 출판사, 1982
김희로, 「敎育心理學」, 서울 : 형설출판사, 1989
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 1993
라병술, 교육심리학, 교육연구사, 1983.
박도순외 3명, 신교육학개론, 문음사,1997.
정범모, 교육과 교육학, 배영사, 1997.
조경운 외 4명, 교육학의 이해, 이화여자대학교 출판부,1992.
이달호·김제한, 「敎育心理學」, 서울 : 학문사, 1995
이상로·이성식·정원식, 「현대교육심리학」, 서울 : 교육출판사, 1999
이현청, 교육사회학, 양서원, 1994.
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