갈등이론에 대해서

등록일 2003.07.09 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

갈등론에 대해서 자세히 일목요연하게 정리했습니다.

목차

▣ 갈등론의 사회관
▣ 갈등론과 교육
▣ 갈등주의적 주요 이론
▣ 학교의 사회적 관계와 생산작업상의 사회적 관계간의 상응
▣ 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
▣ 갈등론적 선발과 배치이론
▣ 갈등론적 입장에서 본 교육의 변화와 개혁
▣ 갈등론적 교육이론의 한계와 비판
..........

본문내용

- 갈등론적 교육이론에 대한 비판 -
1) 구조결종론에 빠져, 교육이 경제구조나 문화구조에 의해 일방적으로 그 성격이 결정된다고 한다. 따라서 교육행위의 설명에 있어서 인간의 의지를 무시하고 사회적 조건만을 지나치게 강조하게 된다.
2) 사회구조를 단순히 이분법에 따라 설명하다. 지배자와 피지배자, 가지 자와 못가진자 등으로 사회 구성원을 양분하고 교육이 지배자와 가진 자에게만 봉사하는 것으로 규정하고 있다. 이는 교육의 본질적 모습을 왜곡하거나 과장하고 있다는 것이다.
3) 학교교육의 공헌을 전혀 무시하고 있다. 학교교육이 전통사회의 구속적인 신분세습제도를 약화시키고 업적주의적 사회이동을 가능하게 해준 공헌을 전적으로 부정하고 있다.
4) 갈등과 세력 경쟁을 지나치게 강조한 나머지 교육이 사회적 결속력을 높이고 국가 공동체적 의식을 높이는데 기여한 점을 과소평가하고 있다.
5) 교육선발의 불평등 요소를 너무 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌까지 무시하는 경향이 있다.
6) 갈등이론에서는 교육체계의 내용을 분석하지 않음으로써 교육정치학 이론의 출현과 필요를 별로 느끼지 않았으며, 따라서 만족할 만한 교육변동이론이 발전될 수 없게 하였다.
7) 갈등론자들은 학업성취와 사회계급간의 상관에 대한 문화결손이론의 설명을 거부함으로써 학교가 무엇에 책임이 있는지를 명백히 하지 못하는 상태에서 학교의 문제를 보는 입장을 취했다.

참고 자료

『교육의 경제적 불평등을 통해서 본 한국교육의 사회적 성격』, 이화여자대학교, 1989
『교육사회학』, 이영자, 진규철 공저, 학문사, 2000 p73~p75
『역사적 교육사회학의 쟁점과 방법』, 이해성, 문음사, 1998
『교육과 사회』, 이인료외 4명 편역, 교육과학사, 1991 p63~p81
『통합교육학』, 고병갑, 법경고시원, 2000, p327~p342
『구조교육학(상)』, 김철진, 교육과 열린사회, 1999, p593~p610
『주성교육학』, 주성태, 법경교시원, 2000, p88~p102
『탁설교육학(하)』, 탁영진, 열린교육, 2001
『교육과 권력』, 마이클 애플, 한길사, 1991, p121~p141
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