[교육 평가] 교육 평가 중 수행평가의 방법

등록일 2003.07.07 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 600원

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부디 도움이 되시길..^^

목차

1. 구술시험
2. 실기시험
3. 실험·실습법
4. 면접법
5. 관찰법
6. 자기평가 및 동료평가 보고서법
7. 연구보고서법
8. 포트폴리오법

본문내용

1. 구술시험

구술시험은 종이와 붓이 발명되기 전부터 시행되어 오던 가장 오래된 수행평가의 한 형태로서, 학생들로 하여금 특정 교육 내용이나 주제에 대하여 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통능력 등을 직접적으로 평가하는 방식이다. 면접이 정의적 영역을 중심으로 이루어지는 평가인 반면 구술시험은 인지적 영역을 중심으로 말하기, 듣기를 통한 교과 학력평가 형태로 이루어진다는 측면에서 차이점을 지닌다.
※박도순, 홍후조(2002), 교육과정과 교육평가, 문음사, p489~p490

2. 실기시험

실기시험이란 미술, 음악, 체육등의 예체능 교과에서 주로 활용되어 온 평가방법이다 그러나 이전의 실기시험과 수행평가에서 강조하는 실기시험간에는 약간의 차이가 있는데 이전의 실기시험이 강요된 인위적 상황에서 주로 이루어졌다고 한다면, 수행평가에서의 실기시험은 실제 문제 상황에서 요구되는 능력을 평가하는 것이다. 자연스러운 상황에서 실제 수행능력을 평가하고자 하는 것이기도 하다.
※박도순, 홍후조(2002), 교육과정과 교육평가, 문음사, p495

3. 실험․실습법

실험․실습법은 자연과학 분야에서 많이 사용하는 것으로, 어떤 과제에 대해서 학생들로 하여금 직접 실험․실습을 하게 한 후 그 결과보고서를 제출하게 하는 것이다. 이 때 개인 단위로 실험․실습을 하게 할 수도 있고 팀을 구성하여 공동작업을 하게 할 수도 있다. 참고로 한국교육개발원에서 제시한 고등학생의 과학실험능력의 평가준거로 계획 및 고안, 조작기능 및 실험수행, 관찰 및 기록, 자료 해석 및 실험, 책임과 창의 및 습관을 제안한 바 있다.
※박도순, 홍후조(2002), 교육과정과 교육평가, 문음사, p495~p496
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