[교육심리학] 비고츠키의 언어발달에 대한 접근

등록일 2003.07.04 한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,000원

목차

비고츠키 이론을 4가지로 요약해보면 다음과 같다.
1. 학습은 발달을 주도한다.
2. 언어는 정신 발달에 핵심적 역할을 한다.
3. 유아들은 지식을 구성한다.
4. 발달에 있어서 사회적 맥락의 중요성을 강조했다.

인지의 특성 : 내용과 과정

정신 과정의 발달

근접 발달 지역(ZPD)

언어와 사고

본문내용

비고츠키 이론을 4가지로 요약해보면 다음과 같다.
1. 학습은 발달을 주도한다.
·행동주의자(학습과 발달을 하나로 봄, 행동은 학습된 것으로 본다)들과는 달리, 비고츠키는 사실이나 기능의 축적만으로는 설명될 수 없는 사고의 질적변화(유아의 사고는 점차 구조화되고 복잡해짐)가 있다고 보았다.
·특정 인지발달을 위해 성숙이 전제되는 경우가 있지만, 성숙이 발달을 결정하는 것은 아니라고 보았다.
·피아제 : 유아가 새로운 정보를 학습할 수 있기 전에 특정 발달수준에 도달해 있어야 한다. ex) 유아가 논리적으로 사고하려면 구체적 조작기에 도달해 있어야 한다. 만약 일정한 수준의 발달이 이루어지지 않았다면 높은 수준의 정보가 주어져도 그 정보를 학습할 수 없다.
비고츠키 : '발달→학습 and 학습→발달'
(발달이 학습에 영향을 줄 뿐만 아니라 학습이 발달에 영향을 주기도 한다)
·새로운 정보를 학습하려고 하는 유아의 능력을 제한하는 선행조건이 존재하기는 하지만, 학습이 발달을 촉진시키며 발달을 일으키는 원인으로도 작용한다고 보았다.
ex) 철수(3살)는 사물을 분류할 수는 있지만 범주화할 수는 없다. 교사는 범주화를 할 수 있게 하는 상자 2개를 철수에게 줌으로써 학습을 도울 수 있다. 첫번째 상자에는 글자로 크게 곰이라고 적혀져 있고, 큰 곰 한 마리의 그림이 있다. .......
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