[교육학]학교붕괴의 현장 진단

등록일 2003.07.01 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

소개글

결국 이론보다는 실천과 행동이 중요한 것 아닌가요?
신영복 선생님의 글처럼 중요한 것은 머리가 아니고 마음이며, 연대라고 생각합니다.

목차

학교 붕괴와 교사의 역할
-- 포스트 모던한 아이들, 그러나 모던한 교사 --
1. 들어가며
2. 학교 붕괴의 현상적 해석
3. 교실 붕괴의 원인과 진단
4. 교육의 방향에 대한 제언
▶ 지식교육과 인성교육의 결합
▶ 인간적이고 친밀한 교실 분위기의 조성
▶ 자치문화와 토론문화의 향상
▶ 학교 및 학교규율의 민주적 제정와 실천하기
▶ 참여적 학교운영 모색
▶ 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
▶ 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
▶ 대안교육의 모색

5. 맺으며(교사의 역할)

본문내용

▶ 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
권위주의를 버리지 못하는 교사는 오늘의 학교붕괴 현상을 제대로 극복하지 못할 것이기에 민주주의와 결합된 민주적 권위를 내면화해야 한다. 변화하는 학생에 대한 유연한 사고를 함으로써 교사와 학생의 인간관계는 원만하게 유지될 것이다. 억압시대에 교육을 한 교사들은 순종형이 아니면 저항형이기에 양자에 대한 제 3의 교사상이 요청된다. 대화로서 문제를 해결하는 민주적이고 인간적인 교사상이 더욱 필요하다. 교사는 완전하고 학생은 불완전하다고, 교사는 가르치고 학생은 배우기만 한다는 이분법적 사제(師弟)관은 변화되어야 한다. 규격화된 교육관을 가진 교사들이 이전의 낡은 방식으로 학생들을 대하려 들면 오늘의 교육 붕괴를 차단할 수 없다. 교사와 학생은 서로 다르다는 차이(쌍방향적 교육관)의 철학을 숙지함으로써 학생을 보다 전인적으로 이해할 수 있을 것이다.

참고 자료

학교 붕괴 현상에 대한 현장 교사의 생각을 정리한 글입니다.
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