[교육방법] 열린교육

등록일 2003.07.01 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

각 단락의 이론적 기초 내용에는 개념, 교수원리,그 학습법의 유형과 절차,학습법의 모형 등을 세부내용으로 하고 있습니다.

목차

Ⅰ프로젝트 접근법
1. 프로젝트 접근법의 기원
2.프로젝트 접근법의 이론적 기초

Ⅱ 홀리스틱 교육
1. 홀리스틱 교육의 기원
2. 홀리스틱 교육의 이론적 기초

Ⅲ 몬테소리 교육
1. 몬테소리 교육의 기원
2. 몬테소리 교육의 이론적 기초

Ⅳ 신문활용교육
1. NIE의 기원
2. NIE의 이론적 기초
3. NIE 교육의 실제

Ⅴ 개별화 학습
1. 개별화 학습의 기원
2. 개별화 학습의 이론적 기초

본문내용

Ⅰ프로젝트 접근법

1. 프로젝트 접근법의 기원
프로젝트 접근법의 기원을 16세기 유럽의 건축학교에서 행한 프로젝트 작업으로까지 거슬러 올라 갈 수 있으나, 현대적 의미의 프로젝트 학습의 첫 배경은 1830년 Cobbet에 의한 교육방법으로 보는 것이 정설이다. 프로젝트법이 본격적으로 수업에 변혁을 가져오기 시작한 것은 19세기 말에 과학과의 실험 수업 방법과 농업과의 실험 연구 방법에 활용되면서부터 이다. 프로젝트법을 학습-교수의 중심으로 삼고자 했던 대표적 인물은 Parker와 Dewey라고 할 수 있다. parker는 페스탈로찌와 프뢰벨의 자연에 따른 학습방법을 주장하면서 'Quincy System'이라는 새로운 교육방법을 시도하였고 Dewey는 자신의 실험학교에서 활동중심의 학습을 실현하였다. 또한 Dewey의 영향을 받은 Kilpatrick는 1919년 '프로젝트법'이라는 논문을 발표하여 프로젝트에 의한 학습활동을 체계화 하였다.
그러나 학문중심 교육과정으로 인하여 잠시 그 모습을 감추었던 프로젝트법은 1970년대에 와서 인간중심 교육이 진행되면서 다시 관심을 받게 되었다. Katz와 Chard는 지난 20년간의 프로젝트법을 종합 검토한 후 그 결과가 바람직함을 확인하고 프로젝트법을 교사와 학생들이 협조하여 수업 진행을 하는 다양한 방법들이란 의미의 '프로젝트 접근법'이라는 용어로 새롭게 조직하여 발표하였다.
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