[교육철학] 형이상학과 교육

등록일 2003.06.29 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 형이상학과 교육
1) 형이상학의 역사적 기원과 전개
2) 형이상학의 용어 형성 과정
3) 형이상학의 의미와 개념
4) 형이상학의 근본 문제
5) 형이상학의 용어의 정의를 달리하는 학자들의 견해
6) 형이상학의 탐구영역
7) 형이상학과 교육

2. 관념론과 교육
1) 관념론의 이론
2) 관념론의 교육관(교육원리)

3. 실재론과 교육
1) 실재론의 이론
2) 실재론의 교육관(교육원리)
3) 실재론의 교육적 한계

4. 프래그마티즘과 교육 (실용주의)
1) 프래그마티즘의 이론
2) 프래그마티즘의 교육관(교육원리)

5. 형이상학을 마치며

본문내용

1. 형이상학과 교육
1) 형이상학의 역사적 기원과 전개
형이상학이란 말은 아리스토텔레스 철학에서 처음 나타나는 말이지만 그것은 아리스토텔레스가 직접 사용한 말이 아니라 그의 제자인 안드로니쿠스가 스승의 저술들을 편찬하는 과정에서 "존재로서의 존재에 관한 학문"을 지향하는 존재일반에 관한 탐구, 즉 제1철학이라 부르는 것을 자연학(physica) 다음(meta)에 배치한데서 나온 말인 ta meta ta physica에서 유래한다. 그러므로 metaphysica란 말은 본래 어떤 내용적인 의미를 가지고 있지는 않았으나 그후 자연을 초월한, 즉 자연의 배후에 있는 물질세계의 대상을 넘어서 있는 추상적인 근본원리에 대한 탐구의 의미로 사용하게 되었다.
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