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[교육방법] Jigsaw자료

등록일 2003.06.27 | 최종수정일 2014.03.25 한글파일한글 (hwp) | 35페이지 | 가격 800원
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대학때 열심히 만든 레포트입니다.

목차

Ⅰ. Jigsaw 이론
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 효과

Ⅱ. 수업 절차
1. 수업 단계

Ⅲ. 유의점

Ⅳ. 수업단계 요약

※ Jigsaw를 활용한 수업
Ⅰ. 목표 설정
Ⅱ. 학습자 및 환경분석
Ⅲ. 매체 활용 계획

본문내용

1. 이론적 기초
Jigsaw 모형을 만든 Aroson 등(1978)은 전통적인 경쟁학습구조의 교실 환경은 협동학습구조로 바꾸기 위해 다음과 같은 두 가지 방향을 정하였다. 첫째로 한 전문가(교사)와 다수의 청강자(학습자)로 되어 있는 전통적인 경쟁 학습 구조를 약 5~6명 정도로 구성된 소집단 협동학습구조로 바꾼다. 여기서 교사는 더 이상 학습 집단의 주된 자료원이 아니며 오히려 집단 구성원들 서로가 주된 학습 자료원이 되게 한다. 이 구조에서는 개인적 경쟁과 학습에서의 성공이 양립할 수 없게 되어야한다. 성공은 오직 소집단 내에서 협동의 결과로만 얻을 수 있다. 그러므로 학습자는 교사의 시선을 끌기보다는 동료들에게 관심을 가지게 된다. 둘째로 동료들과 협동학습을 할 때, 어느 누구도 집단 내 다른 동료의 도움 없이는 학습이 불가능하게 되어야 한다. 즉 소집단 내 각 개인은 전체 학습 내용의 일부분을 담당하고 있기 때문에 그 집단의 모든 학습자는 주어진 학습 목표를 달성하기 위해서 협동하지 않을 수 없으며, 각 개인은 집단 구성원의 성공에 결정적인 기여를 할 수 있게 되어있다.
한편 Slavin(1987)은 Jigsaw의 평가체제로는 협동학습의 효과를 거둘 수 없다고 주장하였다.
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