1 바람직한 실습생의 자세와 태도 2 자원봉사자와 실습생의 역할이 무엇이며 그 차이점을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 바람직한 실습생의 자세와 태도
1) 바람직한 실습생의 자세
2) 바람직한 실습생의 태도
2. 자원봉사자와 실습생의 역할
1) 자원봉사자의 역할
2) 사회복지 실습생의 역할
3. 자원봉사자와 실습생의 차이점
1) 사회문제해결과 예방 및 사회적 생산성 향상
2) 사회공동체의 의식 함양
3) 시민교육․복지교육의 증진과 사회참여의 확대
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사회복지현장실습은 사회복지사의 전문성을 위한 가장 기본적인 교과과정일 뿐 만 아니라, 사회복지에 대한 정체성을 확인하고 자아인식의 개발을 돕는 필수적인 교과과정의 하나라고 볼 수 있다. 사회복지현장실습에서의 이러한 불만족은 곧 사회복지사의 전문성이 약화되는 원인으로 이어질 수 있기 때문에, 사회복지 실습 현장에서 실습생이 체계적으로 교육을 받고 실습에 만족을 느끼는 것은 대단히 중요하다. 따라서 본론에서는 바람직한 실습생의 자세와 태도와 자원봉사자와 실습생의 역할이 무엇이며 그 차이점을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 바람직한 실습생의 자세와 태도
1) 바람직한 실습생의 자세
사회복지실습의 근본적인 목적은 전문적 사회복지실천의 기초적인 지식과 기술적인 부분이 합쳐질 수 있도록 중간과정에 대한 기본적인 지식과 개입기술을 익히고 이것을 개인, 소집단, 가족 및 지역사회의 실제적인 사례에 맞게 적용하는 방법을 배우는 것이라고 할 수 있다. 다시 말해 사회복지에 대한 현실을 직접 학습하고 사례를 관찰하거나 다룸으로써 전문 사회복지의 방법을 익히는 것이다. 이런 사회복지실습의 목적을 달성하기 위해서는 학교와 실습기관이 적극적으로 실습교육을 지도해야 한다. 학교는 교육과 실천현장의 교량 역할 및 학습의 보조적인 역할을 수행할 수 있어야 하며 사회복지실습을 사회복지교육과정의 효율성을 평가하는 기회로 활용해야 한다. 또한 실습생을 통하여 다양한 사회복지 실천현장에 대해 체험할 수 있는 기회가 되어야 하며 이는 사회복지의 수많은 정보를 교환하는데 목적을 둔다. 실습기관에서는 학생들이 이론과 실무에 대한 정보 교환의 기회를 가질 수 있도록 꾸준하게 도움을 주어야 한다.

또한 사회복지 현장실습 지침서의 사회복지실습의 목표를 살펴보면, 첫째, 실천현장의 문제해결 과정에 사회복지 가치 및 윤리강령의 내용, 지식 및 기술을 적용할 수 있는 능력을 키운다.

참고 자료

김동배, 시민사회와 자원봉사, 학지사, 2005.
김선희 외, 사회복지실습, 양서원, 2000.
한국사회복지사협회, 사회복지현장실습 실태조사 및 지침서, 2011.
권현진, 사회복지실습 실습성과에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 박사학위논문, 2004.