[생활지도와 상담] 아동과 청소년의 평가체계 - 중다방법, 중다정보원 및 중다장면에서의 평가, 경험적 다축평가

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목차

1. 중다방법, 중다정보원 및 중다장면에서의 평가

2. 경험적 다축평가
1) 부모의 지각(축 Ⅰ)
2) 교사의 지각(축 Ⅱ)
3) 인지적 평가(축 Ⅲ)
4) 신체적 상태(축 Ⅳ)
5) 임상가의 평가(축 V)

참고문헌

본문내용

1. 중다방법, 중다정보원 및 중다장면에서의 평가
1980년 이후 아동과 청소년을 대상으로 평가에 대한 연구와 평가기법에 대해 상당한 진전이 있었다. 특히 광범위한 평가설계 모형이 구체화되었는데, 다양한 평가장면에서 다양한 정보원이나 관찰자에게 여러 가지 평가도구를 사용함으로써 평가과정에서 생기는 오차변량을 줄이고, 의뢰된 아동이나 청소년의 행동적 · 사회적 · 정서적 기능을 종합적으로 평가하는 것을 강조하게 되었다. 이러한 평가모형은 중다방법, 중다정보원 및 중다장면에서의 평가(Multisetting, Multisource, Multi-instrument Assessment, Martin, 1988; Martin, Hooper, & Snow, 1986)와 경험적 다축평가(Achenbach, McConaughy, & Howell, 1987)로 대별할 수 있다. 이 두 모형은 다소 차이가 있기는 하지만 여러 가지 평가 도구나 방법을 시용하여 여러 장면의 다양한 정보원으로부터 자료를 수집한다는 측면은 동일하다. 이 두 모형 중에서 아동의 행동적 • 사회적 • 정서적 평가영역을 망라하는 데는 전자의 평가모형 이 더 유용할 수 있다.

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016