우리들의 일그러진 영웅-조직행동론 관점에서 분석

목차

1. 중심인물들의 지각에 대한 분석
1) 후광효과
2) 사회적 정체성 이론
3) 통제환상

2. 중심인물들의 동기부여에 대한 분석
1) 공정성 이론

3. 중심인물들의 성격에 대한 분석
1) 권위주의적 성향
2) 마키아벨리즘 성향

4. 중심인물들의 학습과 태도에 대한 분석
1) 강화이론
2) 인지이론
3) 인지부조화 이론

5. 중심인물들의 권력에 대한 분석
1) 엄석대의 권력의 유형
2) 엄석대의 권력 발휘 양상
3) 중심인물들의 조직정치행동

6. 중심인물들의 갈등관리에 대한 분석
1) 갈등에 대한 전통적 견해 관점
2) 한병태의 방어기제
3) 한병태와 엄석대의 갈등의 원인
4) 갈등의 기능에 따른 집단 내 변화
5) 갈등에 대한 현대적 견해 관점

본문내용

1. 중심인물들의 지각에 대한 분석
1) 후광효과
한병태가 전학 온 후 처음으로 본 시험에서 좋지 못한 성적을 거두었을 때 아이들이 “서울에서 와서 나보다 공부 더 잘하는 줄 알았는데 그런 것도 아니네”라는 식의 말을 하는 장면에서 같은 반 친구들은 병태의 개인적인 특징 중 하나인 ‘서울’ 때문에 병태를 자신보다 우위에 있다고 생각하고 있었다.
이는 병태가 후광효과를 받은 것을 의미한다. 전체특성 중에서 ‘서울’이 가지고 있는 특성이 전체판단에 영향을 미친 것이다. 또한 담임선생님이 병태에게 서울에서 와서 기대를 했다고 했는데 모범생인 엄석대를 고자질이나 하고, 급우들에게서 나쁜 말만 듣고 말썽만 피운다며 실망이라고 하는 장면도 병태에게 후광효과가 작용하고 있음을 알 수 있다.

2) 사회적 정체성 이론
서울과는 다른 분위기 속에 병태는 자신을 비교하기 위해 극중에서는 급우들 속에서의 자신이 가지고 있는 생각이 남들과 다른지 물어본다. 그러나 병태를 제외한 나머지 아이들에게 2반의 상황은 너무나도 자연스러운 것이었다. 이러한 아이들과 자신의 차이 때문에 병태는 사회적 정체성 이론에 따라서 나의 개인적인 특성과 내가 속한 집단의 속성의 차이에서 인지부조화를 느끼고 있다.

3) 통제환상
통제환상은 사람들이 그들 자신을 통제할 수 있는 경향이거나, 혹은 외부 환경을 자신이 원하는 방향으로 이끌어갈 수 있다고 믿는 심리적 상태이다. 등장인물 중에서 엄석대는 극단적인 내재론자로 보이며, 시험이든, 학급의 일이든, 교우관계에서든 자신의 힘으로 해결해 나가려는 모습을 보였다. 그러나 그러한 노력이 너무나도 심하여 그 과정에서 부조리한 일들을 많이 벌였으며, 이러한 노력의 끝에 완성한 자신의 교실이 김 교사에 의해 무너지는 모습을 참을 수 없어 교실에 불을 지르고 도망쳐 버리기까지 한다. 2반은 자신이 통제할 수 있다는 잘못된 믿음을 김 교사가 깨우쳐 주려고 했으나, 엄석대는 그러한 것을 인정하지 못하고 급우들에게 욕설을 퍼부으며 도망쳤다.

참고 자료

없음