학령전기아동 분리불안장애 CASE

목차

Ⅰ.분리불안장애의 개념
Ⅱ. CASE
Ⅲ. 문제해결방안
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.분리불안장애의 개념
1. 분리불안장애의 정의
분리불안은 아동이 애착을 갖고 있는 대상이나 환경으로 분리될 때, 또는 분리가 예상되는 상황에서 저항과 불안의 정도가 일상생활에 위험할 정도로 심하고 비정상적인 경우로, 분리불안장애(Separation Anxiety Disorder)라고 한다.

프로이드는 불안장애의 대부분이 아동기에 시작되며, 에릭슨은 아동기에 자신감과 부모로부터 심리적인 독립, 대인관계와 사회에서의 입장과 역할을 배운다고 한다. 이시기의 발달과제에 대한 적절한 습득과 자신감, 만족감이 형성되지 못하는 등 문제행동이 나타날 수 있다고 한다.

분리불안장애는 세 번의 호발시기가 있는데, 유치원에 입학하는 5~6세 때와 사춘기가 시작하는 11~12세 경에 가장 많이 발병하며 그 다음이 고등학교 때 많이 발병한다.

2. 분리불안장애의 원인
- 심리적 원인
ㆍ미숙하고 의존적인 아이들이 어머니와 헤어지는 것에 특히 민감하다.
ㆍ이러한 아이들은 평소 부모가 과잉보호를 해왔던 경향이 있을 수 있다.
ㆍ이사, 전학 등 환경의 변화와 관련된 스트레스로 인해 나타날 수 있다.

- 학습 요인
어른이 무심결에 한 행동도 아이들은 따라 할 수 있다. 부모가 겁이 많아 사소한 일에도 몹시 놀라고 공포심에 떤다면 아이도 당연히 이러한 부모를 따라 행동하게 된다.
아이가 학교생활을 혼자 하는 것에 대해 몹시 불안하게 생각하는 부모가 있으면 아이도 당연히 학교에 혼자 가는 것에 대해 몹시 불안하게 될 것이다.

3. 분리불안장애의 진단기준(증상)
* DSM-IV 분리장애의 진단기준
1) 집 또는 애착 대상과의 분리에 대한 불안이 발달 수준에 부적절하고, 지나칠 정도록
나타나며 다음 3가지(또는 그이상) 상황에서 드러난다.

① 집 또는 주된 애책 대상과 분리되거나 분리가 예상될 때 반복적인 심한 걱정을 한다.
② 주된 애착대상을 잃거나 그에게 해로운 일이 일어날 거라고 계속적인 심한 걱정을 한다. ③ 나쁜 사고가 생겨 애착 대상과 분리될 거라는 비현실적이고 지속적인 걱정을 한다.
④ 분리에 대한 불안 때문에 학교나 그 외의 장소에 지속적으로 가기 싫어하거나 거부한다.

참고 자료

김향숙(2010). 미술치료가 분리불안 장애아동의 정서안정에 미치는 효과. 대한임상미술치료학회, <임상미술치료학연구> 5권 1호. p.33-41.
장상렬, 박형배(1993). 심한 체중감소 및 등교거부증을 보인 분리불안장애 아동 1례. 영남대학교 의과대학, <영남의대학술지> 10권 1호. p.226-236
한영숙, 송영혜(2003). 불안장애 아동의놀이치료 사례연구. 한국 아동심리 재활학회.
김영혜, 권봉숙 외(2015). 「아동간호학 총론」. 서울: 현문사.
차영남, 장효순 외 3명(2013). 「NANDA 간호진단과 중재가이드」. 서울: 현문사.
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=2105408&cid=51003&categoryId=51022
세브란스병원 건강칼럼 ‘분리불안장애’
http://www.hellosmile.kr/ 심리상담센터 헬로스마일