효과적인 영어 문법교육
(주)학지사
- 최초 등록일
- 2016.06.07
- 최종 저작일
- 2015.01
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서지정보
ㆍ발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원
ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 52권 / 1호
ㆍ저자명 : 이창학
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문법의 정의
Ⅲ. 문법에 대한 찬반양론
Ⅳ. 문법교육 방법
Ⅴ. 결 론
참고문헌
한국어 초록
문법 번역 식 교수방법은 수십 년 간 우리나라 영어교육을 지배해온 대표적인 영어교수 방법
이다. 다만, 영어 자체에 대한 지나치게 많은 정확한 지식이 의사소통에 방해가 되어왔다는 인식
때문에 지금은 오히려 영어문법교육이 등한시 되고 배척되는 현실이다. 그러나 절대적인 영어 노
출의 양과 접촉시간이 부족한 우리나라의 EFL 상황에서 과연 직접적으로 영어 문법을 가르치지
않고 자연스럽게 간접적으로 영어를 습득할 수 있을까?
결론적으로, 영어교육 환경이 열악한 우리나라 상황에서는 언어의 생성 원리를 이해해서 다양
한 문장을 만들어내기 위해서는 어느 정도의 문법 교육은 필수적이라 생각한다. 그러기위해서 이
논문은 우리나라 환경에 맞는 문법 교육 방법의 하나로 유도된 참여방법을 제안하고, 전통적인
문법교육 방식에 의사소통활동을 가미한 인지적인 접근방식도 간단히 소개하고자 한다.
영어 초록
In Korea grammar-translation method has been dominant in teaching English for
several decades. But these days grammar teaching has been neglected because
Korean students could not communicate appropriately even though they knew a good
deal about the English language. Even so, in Korean EFL situation where the amount
of exposure and the type of exposure are not so sufficient and students have limited
teaching time and the setting, a degree of appropriate grammar teaching will be
necessary. In addition, a cognitive approach which adds communicative activities to
the traditional grammar teaching will be a good substitute for the grammar lesson. In
this paper I suggest that guided participatory method will be the best grammar
teaching method in that teachers and learners collaborate on grammar explanation.
참고 자료
없음