[2017학년도 방송통신대학교 중간과제물]다문화교육론(공통)_다음에 제시된 도서 가운데 한권을 읽고 다음에 답하시오.-소수자와 한국사회

과제정보

학과	교육학과	학년	2학년
과목명	다문화교육론	자료	14건
공통	다음에 제시된 도서 가운데 한권을 읽고 다음에 답하시오.(30점) 1. 기존(이 수업을 듣기 전, 혹은 이 책을 읽기 전)에 자신이 가지고 있던 편견 3가지 2. 책의 어떤 점이 이런 편견을 떠올리게 했는가? 3. 편견을 바꾸기 위한 노... 더보기 다음에 제시된 도서 가운데 한권을 읽고 다음에 답하시오.(30점) 1. 기존(이 수업을 듣기 전, 혹은 이 책을 읽기 전)에 자신이 가지고 있던 편견 3가지 2. 책의 어떤 점이 이런 편견을 떠올리게 했는가? 3. 편견을 바꾸기 위한 노력(혹은 대안) 1가지 이상 제시 *분량 : A4 3매, 글자크기 11포인트. *표절률 60%이상인 경우 0점처리함. <도서> - 손소연, 이륜 (2013). 살아있는 다문화교육 이야기. 즐거운학교 - 한양대학교 글로벌다문화연구원(2011) 한국의 다문화 공간 - 우리 사회 다문화 이주민들의 삶의 공간을 찾아서. 현암사 - 피터우드(2005). 다양성: 오해와 편견의 역사. 접기

소개글

다음에 제시된 도서 가운데 한권을 읽고 다음에 답하시오.(30점)
1. 기존(이 수업을 듣기 전, 혹은 이 책을 읽기 전)에 자신이 가지고 있던 편견 3가지
2. 책의 어떤 점이 이런 편견을 떠올리게 했는가?
3. 편견을 바꾸기 위한 노력(혹은 대안) 1가지 이상 제시
*분량 : A4 3매, 글자크기 11포인트. *표절률 60%이상인 경우 0점처리함.

참고도서 : 소수자와 한국사회

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 내가 가진 3가지의 편견
2. 책을 통해 편견을 떠올리게 된 이유
3. 편견을 바꾸기 위한 노력과 아이디어

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 내가 가진 3가지의 편견
소수자란 ‘신체적 또는 문화적 특징 때문에 사회의 다른 성원에게 차별을 받으며, 차별받는 집단에 속해 있다는 의식을 가진 사람들’이라 정의할 수 있다. 박경태(2008). 소수자와 한국사회. 후마니타스, p13 소수자가 차별을 받는 대상이라면 이와는 반대 의미를 가진, 즉 소수자를 차별하는 집단은 다수자라 표현할 수 있다. 흥미로운 것은 소수자는 없고 다수자만 있는 사회는 존재하지 않는다는 것이다. 즉, 소수자, 다수자 이 두 개념 모두 상대적인 개념으로서 소수자가 없는 사회란 구성원 모두가 평등하고 동등한 권리를 갖는 인간으로서 대우받는 사회를 뜻할 것이다. 지금까지 나는 정규 교육과정을 거치며 단 한번도 ‘소수자’의 개념에 대해 교육을 받은 적이 없었다. 그럼에도 불구하고 이미 나는 특정집단을 소수자로서 인식하고 있었고, 그들을 나와는 다른 편견의 대상으로 여겨왔다. 지금부터는 기존에 내가 가진 소수자에 대한 3가지 편견에 대해 알아보도록 하겠다. 첫 번째 편견은 이주노동자와 관련이 있다.

참고 자료

박경태(2008). 소수자와 한국사회. 후마니타스, p13