[현대시교육] 시 교육의 방법론 연구 - 시조 창작 교육의 의의와 방법

소개글

정성것 작성하여 만든 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않습니다.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차

1. 들어가기
2. 시조 창작 교육의 의의
3. 시조 창작 교육의 방법
4. 마치며

참고문헌

본문내용

1. 들어가기
시 교육의 방법론을 연구하는 것은 그것이 무엇에 기여할 수 있는가에 귀결되어야 한다. 결국 시에 관하여 무엇을, 어떻게 가르치는가의 문제는 그것을 왜 가르치는가, 혹은 그것을 가르치는 것이 무엇에 기여하는가의 문제로부터 자유로울 수 없는 것이다. 그러나 방법론을 연구하고 있는 우리가 시 교육의 목적과 효용을 이미 꿰뚫고 있는 것 같지는 않다. 어쩌면 시 교육의 목적, 효용이란 다양한 교수방법들이 지니고 있는 가치들의 총합인지도 모르겠다. 어떠한 방법으로든 시를 가르치는 일은 다음의 두 가지 중 하나일 것이다.

1) 시에 대해 가르치는 것
2) 시를 통하여 가르치는 것

시에 대해 가르친다고 할 때 그것은 시에 관한 지식 - 은유, 이미지, 운율 등 -과 그것을 운용해 시를 이해하고 해석하는 방법의 교육을 뜻한다. 또한 시를 통하여 가르친다는 것은 시가 함의하고 있는 정서나 사상, 또는 전통적인 문화적 가치를 공유하게 하는 것이다.

시조의 교육은 시 교육의 하위갈래로 다루어지고 있다. 시 교육에서 시조는 두 가지 관점에서 다루어지고 있는 듯 하다. 하나는 보편적인 ‘시적인 것’을 이해하는 소재로서 시조를 다루는 것이고 다른 하나는 시조만의 특수성 - 형식, 소재, 내용, 문학사적 의의 등 -을 다루는 것이다. 이 중 시조교육의 당위성과 관련된 부분은 후자이다. 그것은 시의 하위 갈래로서 시조가 지니고 있는 고유의 가치를 가르치는 일이기 때문이다. 결국 시조가 지니는 고유의 가치에 주목하여 시조를 가르치는 일은 다음의 두 영역으로 나누어 볼 수 있다.

1) 시조의 형식과 내용을 가르치는 것
2) 시조가 함의하고 있는 전통문화를 가르치는 것

시조를 가르치는 것은 위의 두 영역에 포함되는 일이다. 바꾸어 말하면 위 두 영역 중 어느 하나라도 만족시킬 수 있어야 효과적인 시조 교육이 되는 것이다. 시조 창작 교육의 의의는 그것이 위의 두 영역에 어떻게 기여할 수 있느냐의 문제이다. 또한 이러한 목적에 따라 그 방법이 조율되어야 할 것이다.

참고 자료

김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011