교육심리학 - 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	1학년
과목명	교육심리학	자료	83건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1. 매슬로우에 대하여
2. 동기위계설의 개념
3. 매슬로우의 동기위계설에 따른 욕구 5단계
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속과 애정의 욕구
4) 자존의 욕구
5) 자아실현 욕구

Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설 및 그 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란
6) 6단계 : 친밀 대 고립
7) 7단계 : 생산성 대 침체
8) 8단계 : 자아완성 대 절망
2. 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1. 매슬로우에 대하여
매슬로우는 뉴욕시 브룩크린에서 이주한 교육받지 못한 유태인 부모 사이에서 태어났다. 어린 시절의 매슬로우는 이웃의 대한 편견 및 자신의 신체적 외모에 대한 눈초리를 받으며 고립감과 외로움을 느끼며 성장 하였다. 친구가 없어 많은 시간을 도서관에서 보냈으며 부모와도 친밀하지 못했다. 그의 아동기 및 청소년기는 불행한 시기였다고 할 수 있다. 매슬로우는 위스곤식 대학에서 심리학을 공부하였으며 20세에
결혼하면서 매슬로우에게 소속감과 방향감을 제공하는 전환점이 되었다.

2. 동기위계설의 개념
동기란 라틴어의 유래하여 ‘움직이다’라는 의미를 가진다. 즉 인간을 움직이게 하는 근원이 동기가 되는 것이다. 동기에는 인간 행동의 유발, 행동의 방향 제시, 행동의 지속 및 유지라는 것이 내포되어있는데 이에 대해 학자들은 관심을 가졌다. 이러한 관점에서 본 동기에 대한 정의는 매우 다양하다.
- 사람들로 하여금 어떠한 행동을 하도록 유도하는 요인
- 다양한 형태의 자발적인 활동 가운데 개인적인 선택을 통제하는 과정
- 인간의 행동을 유발하고 그 행동을 유지시키며 그들을 일정한 방향으로 유도하는 과정
즉, 동기는 개인의 욕구 등을 활성화는 힘을 통해 개인을 어떤 행동으로 안내하고 그 방향을 지향하도록 하여 이것을 지속시키는 것이다.

매슬로우의 동기위계론에 따르면 욕구 이론은 다섯 단계로서 신체적 욕구, 안전의 욕구, 소속/사랑의 욕구, 자존의 욕구, 자아실현의 욕구로 나누었다. 이러한 욕구들이 충족되지 않으면 욕구 충족의 길을 찾기 위해서 동기가 증진된다고 하였다. 그리고 세 가지 상위 수준의 욕구 즉, 지적 성취, 심미적, 자아실현의 욕구를 존재 욕구 혹은 성장 욕구라 하고, 이러한 욕구들이 충족되면 인간의 욕구는 멈추는 것이 아니라 오히려 더 많은 충족을 위해 동기가 증진된다고 하였다. 예를 들자면 , 알고 이해하고자 하는 노력이 성공하면 할수록 더 깊이 알고 이해하기 위해 열심히 노력한다.

참고 자료

장영숙, “교사의 성취동기 수준과 의사결정 참여수준과의 관계”, 국민대, 2007
박준석, “가상인간 목표 설정을 위한 동기결정 기법”, 동국대, 2009
송명자, “발달심리학”, 학지사, 1995
이인정, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
최삼하, “인간의 욕구분석을 통한 게임의 흥미로운 연구”, 호서대, 2003
정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012