한국문화교육을 위한 수업 설계 시 고려

목차

Ⅰ. 들어서며

Ⅱ. 한국문화교육 수업 설계에서의 고려
1. 한국 교육 과정의 방향 분석
2. 교수· 학습 방법 측면의 고려 내용

Ⅲ. 나가며

본문내용

Ⅰ. 들어서며
수업은 그 운용에 따라 효과가 다변적이다. 특히 문화에 대한 수업은 문화의 이질성과 공통성을 동시에 가지는 특성상 수업의 설계단계부터 정밀하고 세심한 과정을 거쳐야 한다.
제일 먼 연구 문제에 합한 수업 목표를 설정하고 학생들이 반드시 알아야 하는 핵심 개념들을 도출한 후, 수업 요구 조사를 통한 다양하고 효과인 교수학습 방법으로 활동이 진행되도록 수업을 설계해야할 것이다.

Ⅱ. 한국문화교육 수업 설계에서의 고려
1. 한국 교육 과정의 방향 분석
우리나라에서 다문화 가정과 그 자녀들을 지원하고 사회통합을 해 정부 차원의 노력이 나타난 것은 2006년 5월 교육인자원부가 ‘다문화 가정 자녀 교육 지원책’을 발표하고 나서부터이다. 이 지원책은 다문화주의를 “민족 중심주의의 반대 개념으로, 한 국가 내에 존재하는 서로 다른 문화 와 존재를 인정하고 독자성을 인정하자는 입장” 이라고 정의 내리고 다문화 가정을 “우리와 다른 민족, 문화 배경을 가진 사람들로 구성된 가정”이라고 하였으며 그 대상으로 국제결혼 가정과 외국인근로자 가정을 들고 있다.

참고 자료

없음