하비거스트의 청소년 발달과업이론에 대해 각 과업별 본인의 견해를 피력해 보시오

소개글

하비거스트의 청소년 발달과업이론에 대해 각 과업별 본인의 견해를 피력해 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년 이란
2. 하비거스트의 청소년 발달과업이론
3. 하비거스트의 청소년 발달과업이론의 각 과업별 견해
1) 자신의 체격을 인정하고 자신의 성 역할을 수용한다.
2) 동성이나 이성의 친구와 새로운 관계를 형성한다.
3) 부모와 다른 성인으로부터 정서적으로 독립한다.
4) 경제적 독립의 필요성을 느낀다.
5) 직업을 선택하고 준비한다.
6) 유능한 시민으로서 갖추어야 할 지적 기능과 개념을 획득한다.
7) 사회적으로 책임 있는 행동을 원하고 이를 실천한다.
8) 결혼과 가정생활을 준비한다.
9) 적절한 과학적 세계관에 맞추어 가치체계를 형성한다.
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
하비거스트는 개인의 욕구와 사회의 요구 둘 다를 고려한 청소년기의 심리사회적 이론을 개발하였는데, 신체적 성숙, 사회적 기대 및 개인적 노력을 통해 자신의 삶의 특정 시점에서 획득해야만 하는 기술, 지식, 기능 및 태도 등을 포함하는데, 청소년기 과제를 숙달하면 개인은 성숙하게 되고, 실패하면 불안해지고 사회적으로 거부되고 성숙한 사람으로서의 기능을 할 수 없게 된다는 것이다. 그는 청소년기의 여덟 가지 주요 발달과업을 제시하고 있다. 따라서 본론에서는 하비거스트의 청소년 발달과업이론에 대해 각 과업별 본인의 견해를 피력해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년 이란
청소년(adolescent)이라는 말이 영어의 한 단어로 나타나게 된 것은 1430년 영국의 시인 리드게이트(John Lydgate)가 자작시에서 청소년기(adolescence)라는 말을 처음 사용하였고, 1482년 한 무명의 시인이 그의 시 ‘에 베스함의 수도사(Monk of Evesham)’에서 15-21세의 연령기간을 일컬어 청소년기라 하였다. 루터가 중세부터 전해져오는 7년 단위로 나눈 생애 도식에서 청소년기를 유아기, 소년기 다음 7년으로 보았으며, 원죄가 인간 안에 완전히 깨어서 본격적으로 죄를 짓기 시작하고 이에 따라 시험이 강해지고, 인간의 죄와의 치열한 싸움이 본격화되는 시기라고 한 것도 이러한 이유일 것이다. 학문적으로 청소년을 정립한 사람은 미국의 심리학자 홀(Stanley Hall)로 1904년 발간된 그의 저서 『청소년기』(Adolescence)에서 루소의 입장을 지지하면서, ‘폭풍과 시련의 단계(a phrase of storm and stress)’라고 특징지었으며, 늘 긴장과 갈등을 동반하고, 성적인 느낌과 능력이 출현하는 시기이지만, 사회적 관습으로 인해 행동으로 옮기지 못하는 시기라고 하였다.

참고 자료

송명자, 발달심리학, 학지사, 2001.
권이종, 청소년교육개론, 교육과학사, 2001.
허혜경 외, 청년발달심리학, 학지사, 2002.
권일남 외, 청소년활동지도론, 학지사, 2003.