개별화교육계획 ,행동 발생의 기본원리, 장애 학생을 교수, 자기 주도 전략 또래 주도 전략 교사주도 전략

목차

1. 개별화 교육 프로그램의 개발 절차를 정리하고, 개별화교육계획의 구성요소에 대하여 설명 하시오.
2. 장애 아동을 위한 교수 전략 중 자기 주도 전략 또래 주도 전략 교사주도 전략을 예와 함께 설명 하시오.
3. 통합 학급에서 장애 학생을 교수하기 위한 교수 적합화/ 교수적 수정의 구체적인 벙법을 설명하시오.
4. 장애 학생의 행동문제를 다루기 위해서 교사가 알아야 할 행동 발생의 기본원리를 실제 행동에 예와 함께 설명 하시오
5. 긍정적인 행동 지원을 실행하기 위한 절차를 설명 하시오.

본문내용

1) 의뢰 및 의뢰전 중재 의뢰 단계는 학생이 특수 교육을 받을 필요가 있음을 확인하기 위한 첫 단계이다. 의뢰전 중재는 공식적인 평가 단계로 학생을 의뢰하기 전에 일반 학급 내에서 학습이나 행동 문제를 보이는 학생을 도와주는 것이다. 2) 진단 및 평가 특수 교육 대상자로 판별되기 위해서는 다양한 진단 절차를 거치게 되며 이 절차로 인해 특수 교육 대상자로 판별이 된다.

<중 략>

행동 발생의 기본 원리에는 학과목 교수에 사용되는 원리 들과 비슷하며 네가지로 제시 될 수 있다. 먼저 행동의 법칙이 있다.행동의 법칙은 장애 아동을 행동 문제르 직접적으로 다루기에 앞서서 행동이란 특정 법칙에 따라 발생 한다는 사실을 먼저 인식하고 행동의 법칙을 이해 하기 위한 노력을 기울여야 한다.행동의 법칙에는 세가지 원리가 있는데 행동이 발생한 직후에 겅화가 주어지면 그 행동에 미래 발생률이 증가한다는 정적강화, 원리는 행동이 발생할 때 싫어하는 자극이 제거 됩으로 앞으로 그 행동이 발생할 가능성이 높아지는 것을 의미하는 부적강화, 자극 조절이 있다.

참고 자료

없음