유아교육개론 C형 유아교육의 교수학습 원리와 유아교육기관의 시설과 환경

과제정보

학과	유아교육과	학년	1학년
과목명	유아교육론	자료	5건
C형	유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 다음 과제를 수행하시오. C형. 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고(15점), 유아교육기관의 시설과 환경에 대... 더보기 유아교육기관(유치원 또는 어린이집) 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 다음 과제를 수행하시오. C형. 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고(15점), 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점). 접기

소개글

유아교육개론 C형 유아교육의 교수학습 원리와 유아교육기관의 시설과 환경 입니다.
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목차

1, 교수-학습의 원리
1) 구체적 활동성의 원리
2) 다양성 및 융통성의 원리
3) 능동적 선택성의 원리
4) 통합성의 원리
5) 활동의 균형성의 원리
6) 비 능동적 상호 작용의 원리
7) 놀이 중심의 원리
8) 개별화의 원리
9) 친근성의 원리
10) 탐구 활동의 원리

2, 유아 교육기관의 시설과 환경
1) 교육시설, 설비의 개념
2) 교육 시설, 설비의 원리
3) 교지, 건물 내의 시설 및 물적 환경

참고문헌

본문내용

1, 교수-학습의 원리

교육 과정에 있어서 방법에 대한 진술은 크게 교수-학습 과정과 일과 및 물리적 환경 구성에 대한 지침, 그리고 교육 과정의 효율성에 대한 평가에 대한 지침으로 구분될 수 있다. 또한 대개의 경우 부모 교육과 참여에 대한 지침도 포함되는 것이 일반적이다. 일반적인 용어로 ‘교수’는 가르치는 일이고 ‘학습’은 배우는 일이라고 할 수 있다. 따라서 교수는 교사의 일이고 학습은 학생의 일이라고 할 수 있는데, 의도적인 가르침을 교수로 보고 그 결과로서의 변화를 학습이라고 보아, 수단과 목표의 관계로(김호권, 1982)도 이해된다. 교수와 학습은 교육 의 작용을 구성하는 두 측면으로서 서로 불가분의 관계에 있기 때문에 교수-학습과정, 또는 교수-학습 활동 등으로 연결지어 언급되는 것이 보통이다. 유아 교육 프로그램의 교수-학습 방법은 접근 유형에 따라 다양하지만 이기숙(1992)과, 이영자와 이기숙(1990)에 의하면 공통적으로 논의, 제시되고 있는 원리들이 정리될 수 있다. 이를 기초로 하여 요약, 정리하면 다음과 같다.

1) 구체적 활동성의 원리
유아의 학습은 구체적인 것의 학습으로부터 추상적인 것의 학습으로 진전된다. 따라서 학습 활동과 자료는 구체적이어야 하고 실제적인 것이이어야 한다. 즉, 교사의 설명이나 그림, 글자 등 추상적 경험이 아니라 가능하면 실제 상황에서의 실물을 사용한 구체적 경험을 통해 학습할 수 있도록 해야 한다. 구체적 경험이 선행되지 않는 단순한 상징적 경험의 제공은 효과적 학습 을 유도할 수 없다. 특히 주변에서 쉽게 접할 수 없는 사물이나 사건에 대 한 학습의 경우, 구체적 활동을 통한 교수-학습이 반드시 요구된다. 이것 은 성인의 경우에도 마찬가지이다. 예를 들어 한 번도 본 적이 없는 ‘조리 기구’를 설명이나 그림으로는 제대로 알 수 없을 것이며 실물을 보고 사용 해 보는 것이 가장 효과적인 방법일 것이다.따라서 구체적 조작 없이 워크북(work books), 시험지, 색칠공부, 따라서 만들기나 그리기 등은 6세 이하의 유아에게는 적합하지 않다고 지적된다. (Bredekamp, 1986).

참고 자료

임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
이영석 외 공저(2003), 현대유아교육과정, 형설출판사
이영자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
보현연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리, 보현사