유아에게 동요와 동시를 전달할 때 효과적인 방법으로는 무엇이 있는지 구체적인 예를 들어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아에게 동요와 동시란
1) 동요
2) 동시
2. 유아에게 동요와 동시를 전달할 때 효과적인 방법
1) 동요를 전달할 때 효과적인 방법
(1) 동요를 전달할 때 효과적인 방법
(2) 동요를 전달할 때 효과적인 방법의 예시
2) 동시를 전달할 때 효과적인 방법
(1) 동시를 전달할 때 효과적인 방법
(2) 동시를 전달할 때 효과적인 방법의 예시
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
요즈음 유아들이 놀이하는 과정에서 부르는 노래는 대부분 서양음계에 의한 노래들이며 음악교육 역시 서양기법의 음악언어를 학습시키고 있으며 어린이들이 급속도로 서구화되어 가고 있다. 이 어린이들이 유아기부터 서양음악에만 익숙해진다면 결국 성인이 되어서도 서양음악에만 익숙해져 있을 것이다. 따라서 음악적 모국어인 전래동요를 언어와 마찬가지로 영아기 교육단계에서부터 시작하는 것은 매우 중요한 일이다. 또한 여러 학자들은 유아에게 동시를 가르칠 때의 가장 중요한 요소는 교사가 시를 좋아하고 시에 대한 열정을 갖는 것이라고 하였다. 그들의 견해에 비추어 볼 때 우리의 유아교육 현장에서 이루어지고 있는 동시교육 실제를 알아보고 그에 대한 대안을 마련하는 것은 매우 중요한 일이라고 하겠다. 따라서 본론에서는 유아에게 동요와 동시를 전달할 때 효과적인 방법으로는 무엇이 있는지 구체적인 예를 들어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아에게 동요와 동시란
1) 동요
유아들은 생활주변과 자연 환경 속에서 많은 소리들을 접하고, 그런 환경적인 요인들 속에서, 모방과 여러 형태의 많은 체험들을 한다. 그중에서도 음악적 체험은 유아들의 생활이라 해도 과언이 아니다. 영유아기 때부터 초등학교 저학년 시기까지는 다른 감각보다 청각이 가장 예민하다. 특히 유아교육 기관에 다니는 시기인 만 3-5세경에는 청각능력 뿐 만 아니라 음고의 판별력이나, 리듬 감수 능력이 가장 급속히 발달하여 점차 성인의 수준에 이르게 된다. 따라서 유아기를 어떤 교육적 환경에서 어떤 경험을 하면서 보냈는가에 따라 성인이 되어서 능력과 인성이 결정된다. 그러므로 이시기에 다양한 음악교육을 실시함으로써 유아의 인성 발달에 기초를 마련 할 수 있다.

2) 동시
동시는 언어적 측면에서 유아들에게는 매우 친숙한 문학장르라고 할 수 있다. 어린 유아의 언어는 매우 리드미컬하고 반복적인 리듬을 가지고 있다. 이러한 언어 발달의 양상은 어린 유아들도 동시를 즐길 수 있도록 하는 근원이 된다.

참고 자료

김숙경, 한국전래놀이 노래, 청맥, 1993.
이원수, 아동문학 입문, 소년한길, 2001.
신명호, 그림책의 세계, 주니어김영사, 2009.
조태일 외, 문학의 이해, 한울 아카데미, 1999.