초등도덕교육이론

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-도덕과 교육과정을 살펴보면, 1차~3차는 사회적으로 협의 되어 옳다고 인정하는 행동을 가치 판단을 거치지 않고 그대로 행동으로 옮겨 실천, 반복하는 행동의 습관화를 중심으로 하였고, (수동적 인간관) 4차~6차는 개인의 능동적인 도덕적 판단능력(인지발달), 7차에서는 지적(도덕규범,원리를 아는것), 정의적(배려,죄책감), 행동적(지,정의 실천)측면의 통합적 추론능력을 강조한다.

-도덕교육에 시사점을 준 이론과 사람-
정신분석이론 : 프로이트는 인간의 인성은 생물학적 본능, 쾌락을 지향하는 원초아와 합리적, 현실지향적인 자아, 사회의 이상적 가치를 추구하는 초아자로 구성되고 인간은 정신에너지, 본능(욕구)에 의해 좌우된다.
이때 인간은 원하는 욕구를 충족시키지 못할 경우 심리적 불안에 빠지게 됨으로 따라서 어린시절 생물학적 시기에 따라 욕망을 절제(부모나 사회규범에 의해)하고 그 때 생기는 불안의 해소 방법(동일시,내면화,전환), 긍정적 자아방어기제를 배우는데 이러한 학습이 바로 인성의 발달을 가져오므로 도덕의 조기교육을 강조한다.

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