[교수학습이론] 교수-학습의 의미와 이론(교수이론, 학습이론, 교수와 학습의 차이점)

목차

I. 교수의 의미

II. 교수이론
가) 브루너의 발견식 수업이론
나) 블룸의 완전학습이론
다) 가네의 목표별 수업이론

III. 학습의 의미

IV. 학습이론
가) 연합이론(자극-반응학습이론)
나) 인지이론
1) 통찰설
2) 정보처리이론
다) 인본주의 학습이론

V. 교수와 학습의 차이점

본문내용

교수-학습의 의미와 이론
교육방법과 관련하여 사용되는 용어가 다양하다. 수업(instruction)이라는 말과 교수(teaching), 학습(learning), 학습지도, 교수-학습과정 등이 있으나 실제적으로 이들을 구분하기란 그리 쉽지 않다. 왜냐하면 이들은 모두 공통점을 가지고 있기 때문이다. 단지 누구를 주체로 한 용어인가가 다를 뿐이다. 예컨대 교수와 수업은 교사를 중심한 말이고 학습은 학생을 중심으로 한 말이 다를 뿐이다. 일반적으로 교수란 '가르치는 것'을 뜻하고 학습은 배우는 것을 뜻하며 이 둘을 합하여 수업이라고 정리하기로 하자. 그러면 수업이란 교수-학습과정과 같은 의미로 사용하는 것이다. 그러나 김종서는 이 두 개념은 동의어로 보고 있으며, 이와 정반대로 교수가 수업보다 더 큰 개념이라고 하는 학자도 많이 있다.

I. 교수(teaching)의 의미
교수(가르치는 것)는 교사가 학습자들에게 무엇인가를 학습할 수 있도록 학습자의 외적 환경을 조작하여 주는 과정이라고 할 것이다. 이런 조작에는 학습을 촉진하기 위하여 지식이나 정보를 제공하고 적절한 조건을 조성해 주는 활동들이다. 우선 교수, 즉 가르치는 것이 무엇인가에 대하여 여러 학자들의 의견을 들어보면 다음과 같다.

1/ 코레이(Corey)의 정의는 교수란 개인으로 하여금 특정 조건하에서 명시된 행동을 나타내게 하거나, 일정한 상황에 대한 반응으로서, 어떤 특정한 행동을 하도록 학습하기 위하여 그의 환경을 의도적으로 조작하는 과정이라고 하였다.
2/ 가네와 브리그(Gagne & Briggs)의 정의는 교수란 학습자의 내적 학습과정을 뒷받침하기 위해 마련되는 외적 사항의 한 집합이라고 하였다.
3/ 라이거루트(Reigelut)는 교수를 수업에 비해 포괄적이며 구체적으로는 설계, 개발, 실행, 관리, 평가가 포함되는 것으로 보고, 수업은 교수의 영역 중에서 교수의 적용과 실행에 중점을 두는 것이라 하였다. 이에 반해 호스포드(Horsford)는 수업을 교수보다 더 포괄적인 개념으로 보았다.

참고 자료

없음