교육과정의 구성과 계획(교육내용 선정, 교육내용의 조직, 지도과정, 교육평가)

목차

I. 교육내용 선정
1. 교육목표와 일관성을 유지해야 한다.
2. 기회의 원칙이다.
3. 기본개념을 중시해야 한다.
4. 탐구학습이 합당한지 고려해봐야 한다.
5. 지도 가능성을 검토해야 한다.
6. 하나의 경험으로 여러 목표를 달성해야 한다.
7. 비슷한 경험의 중복을 피한다.
8. 지역성을 고려한다.

II. 교육내용의 조직
1. 범위를 정해야 한다.
2. 통합을 이루어야 한다.
3. 계속성이 있어야 한다.
4. 계열성이 있어야 한다.
5. 균형성을 갖추어야 한다.
6. 다양성이 있어야 한다.

III. 지도의 과정
1. 교수-학습과 생활지도
2. 학업성취도
3. 잠재적 교육과정

IV. 교육평가

본문내용

교육과정의 구성과 계획
교육과정을 구성하는데 있어서는 다음과 같은 기본적인 요소들이 필요하다. 첫째, 교육목적을 설정하고 진술하는 일이다. 제공하는 교육내용을 통하여 학생이 성취하기를 기대하는 어떤 변화를 구체적으로 진술하는 것을 말한다.
둘째, 교육내용을 선정하고 조직하는 일이다. 교육내용의 선정 작업은 교육목적을 효과적으로 달성하는데 필요한 가치 있는 학습내용을 선정하는 것이다. 그리고 교육내용의 조직은 선정된 학습내용을 학생이 학습하기 편하도록 적절하게 배열하는 작업이다.
셋째, 지도과정으로 교수-학습지도와 생활 상담이 있다. 교사의 학생 지도활동을 어떻게 할 것인가에 대한 계획인데, 교수-학습지도와 함께 학생 생활상담이 포함된다. 이것은 실제적으로 지도하는 활동이기 때문에 많은 요인들을 고려하는 종합적인 계획이 있어야 한다.
넷째, 마지막으로 교육을 평가하게 된다. 교육목적의 달성도를 확인하고 반성하여 다음 교육에 유용하게 사용한다.

(1) 교육내용 선정
교육목표가 결정되면 그 목표를 달성하기 위한 교육내용과 교육방법을 선정하게 된다. 교육내용(학습경험)은 교육목표가 달성될 수 있는 교재나 경험 또는 활동내용을 의미한다. 이러한 교육내용은 무엇(what)을 교육과정 속에 포함시켜야 할 것인가 하는 문제가 된다.
그런데 오늘날 교육내용으로 사용할 수 있는 자료(자원)가 폭발적으로 많아져서 어떤 교과내용(학습경험)을 선정해야 하는가 하는 문제는 복잡하고 어렵게 되었다. 더구나 국가와 사회가 가지는 이념이나 역사 및 문화적 배경과 지역적 특성, 집단의 환경, 다양한 종교적 배경 등이 고려되어야 하기 때문에 무엇을 가르쳐야 하는가 하는 선정문제가 어려운 것이다. 문화의 교류가 활발하고 과학기술의 혁명적 개혁이 끊이지 않는 현대 사회에서 지식과 기능 등을 체계적으로 구성하는 것이나, 그에 따른 행동양식에 요구되는 사고, 가치, 태도 등의 학습경험을 교육목표 수준에 적합하도록 선정한다는 것은 항상 불확실하고 모호한 특성을 가지고 있기 마련이다. 그러나 이러한 교육내용(학습경험) 선정을 하기 위해서는 다음과 같은 원칙을 지켜야 한다.

참고 자료

없음