[학습의 과정] 학습의 의미(개념정의)와 조건, 학습이론(행동주의학습이론과 인지주의학습이론), 학습의 영향요인

목차

I. 학습의 의미

II. 학습의 조건
1. 동기의 단계
2. 감지의 단계
3. 반응의 단계
4. 강화의 단계

III. 학습이론
1. 행동주의 학습이론
a) 고전적 조건화이론
b) 시행착오이론
c) 작동적 조건화이론
d) 사회학습이론
2. 인지주의 학습이론

IV. 학습에 영향을 주는 요인들
1. 학습자의 특성변인
a) 학습자의 인지적 특성변인
b) 학습자의 정의적 특성변인
c) 학습자의 신체적 특성변인
d) 학습준비도
e) 학습자의 개인차
2. 교수자의 특성
3. 환경의 특성

본문내용

I. 학습의 의미
교육의 심리학에서는 인간이 어떻게 하여 효과적으로 배우게 되는지, 그 원리와 방법을 과학적으로 탐구하는 것을 중요한 과제로 삼아 왔다. 그런데 막상 학습이 무엇인가를 따져보면 그 의미를 명확하게 답하기가 그리 쉽지 않다. 종래에는 지식을 습득하여 저장하는 것이라고 하는가 하면, 인간의 능력을 연마하는 것이라 하기도 하였다.
오늘날에 와서는 행동주의 이론과 인지주의 이론 및 인본주의 이론들이 각각 서로 다른 자신의 이론을 정립하여 학습을 설명하고 있다. 행동주의 심리학에서는 학습을 인간이 후천적인 '연습(경험)의 결과로 얻어지는 비교적 영속적인 행동의 변화'라고 한다. 이에 반하여 인지이론에서는 '인지구조의 변화'라고 주장한다.

II. 학습의 조건
학습이 무엇인가를 설명하는 이론적 배경이 다르면 당연히 어떻게 학습이 이루어지는지를 설명하는 학습현상 역시 다를 수밖에 없다. 그럼에도 불구하고 학습현상에 기본적인 요소가 있다고 하여 이를 제시한 도라드와 미러(Dollard & Miller)의 설명은 학습을 이해하는 데 유익할 것이다. 즉 "학습이 이루어지기 위하여는 학습자가 원해야 하고. 감지해야 하며, 행해야 하고, 그리고 무엇인가를 얻어야 한다."라고 하였다. 여기에서 우리는 4가지의 학습과정 요소가 있음을 알 수 있다.

(1) 동기의 단계
즉 위에서 학습자가 '원하는 것'이 있어야 한다. 이는 학습의 요구와 필요에 의하여 만들어지는 의욕이다. 아무리 가르치고 싶어도 배우고 싶은 마음이 없는 사람에게는 가르칠 수 없다. 그리고 그 동기는 내적 동기와 외적 동기를 포함한다.

(2) 감지의 단계
위의 설명에서 '감지한다는 것'은 무엇인가 보거나 느끼게 하는 단서를 말한다. 즉 밖으로부터 주어지는 어떤 자극에 대하여 학습자가 이를 아는 것을 말한다. 교사가 되길 원하는 사람이 장애인을 위한 특수교육이 얼마나 보람이 있는지를 알게 되는 경우와 같다.

참고 자료

없음