학교상담론-특성요인상담이론의 정리

목차

Ⅰ. 성립과 발전
Ⅱ. 부적응행동의 근원
Ⅲ. 상담의 목표
Ⅳ. 상담의 과정
Ⅴ. 상담의 기법
Ⅵ. 평가

본문내용

Ⅰ. 성립과 발전
(1) 특성-요인 상담 이란?
이 이론은 미국의 미네소타 대학교 교수인 Edmund Griffith Williamson에 의하여 완성된 이론이다. 그리고 개인의 심리적 특성과 성공적 작업 행동 요인에 중점을 두었기 때문에 특성-요인 이론으로 불리고, 상담자가 내담자에 대하여 지시적 이장에 있기 때문에 지시적 상담이라고도 불린다. 특성- 요인 상담은 개인의 특성과 요인, 이성, 상담자의 지식, 직업의 선택을 포함한 의사결정을 강조하고 있다. 상담이론으로서는 유일하게 진로상담을 기초로 출발하였다.

(2) 특성-요인 상담 이론의 4단계 성립단계
1) 1단계 - 특성 측정 개발 시기
- 제 2차 세계대전 이전까지에 해당
- 교육이나 직업의 성공을 예언하기 위하여 적성, 능력, 흥미, 태도, 성격 등의 측 정방법을 개발 ( Galton, Binet, Cattell )
- 제 1차 세계대전 중에 개발된 일종의 지능 검사인 Army Alpha Test, Army Beta Test가 선도적 역할을 하였음.

대표학자 : Parsons

- 독자적으로 개인차와 측정에 관심을 가짐
- 경제적, 사회적으로 소외된 청소년을 위한 직업지도에 관심
- 직업 지도를 하기 위하여 직업선택이나 성공에 필요한 개인의 일반 정보나 자질 을 아는것이 필요하다고 봄
- 상식 수준에서의 흥미나 태도, 감각·운동을 측정

2) 2단계 - 상담 모형 개발 시기
- Williamson과 그 동료들에 의해 시작된 시기
- 내담자의 여러 적응 문제에까지 확대 적용되었던 시기
- 상담을 위한 개인의 진단을 강조
- 상담자는 정상 학생이나 어려움을 겪는 학생이나 모두 학생 생활 전반을 진단하고, 성격 의 역동적이고 다차원적인 특성을 찾아 개인의 독특한 유형을 파악해야한다고 주장
- 1939년 Williamson은 ‘학생상담방법’을 출판하여 특성-요인 상담 모델에 윤곽을 제시

참고 자료

없음