임용고시 대비 교육학 Part2

소개글

이 자료는 임용고시 교육학을 대비하기 위해 만들어진 자료입니다. 임용고시 교육학을 대비하는데 있어 좋은 자료가 될 것입니다. 감사합니다.

목차

1. 동양의 줄탁동시와 서양의 산파법
2. 오슈벨의 유의미 학습이론
3. 하위적 학습, 병위적 학습, 상위적 학습
4. 선행조직자
5. 수업목표 진술
6. 수업목표 진술방식
7. 블룸의 교육목표 분류
8. 생활지도
9. 상담에 대해서
10. 교사상
11. 통합교육
12. 브론펜브레너의 생태이론
13. 노울즈의 성인교육
14. 구성주의와 교육
15. 갈등론적 교육사회학과 신교육사회학
16. 교육과 유사한 활동
17. 온정적 간섭
18. 듀이의 문제해결학습과 킬패트릭의 구안법
19. 캐롤의 학교학습모형
20. 자유교육

본문내용

1. 동양의 줄탁동시와 서양의 산파법
동양의 교육에 있어 가장 이상적인 교수학습의 형태로 줄탁동시가 있다. 줄탁동시란 동시에 쪼아댐을 의미한다. ‘줄’이란 알 속의 병아리가 밖에서 나오기 위해 알을 쪼아대는 것을 의미한다. 이는 학습자의 학습에 대한 내적 동기와 열망이 발현되는 것을 의미한다. 반면, ‘탁’이란 어미닭이 밖에서 알을 쪼는 것을 의미한다. 이 때, 어미닭은 알 속의 병아리가 안에서 껍질을 쪼아댈 때 이를 듣고 병아리가 쉽게 알에서 나올 수 있도록 밖에서 쪼아야 한다. 어미 닭은 병아리가 알을 쪼을 때, 동시적으로 알을 밖에서 쪼아야 건강한 병아리가 태어날 수 있다. 이는 쪼는 행위는 동시(同時)에 이루어져야 함을 의미하며, 아동의 내적 학습 잠재력에 대한 동기가 유발될 때 이와 동시에 교사의 적절한 교수가 이루어져야 함을 의미한다. 하지만, 실제로 ‘줄’은 ‘탁’보다 약간 앞서 일어난다. ‘줄’이 일어난 후 ‘탁’이 일어나는 시간이 늦을수록, 아동은 적절한 학습시기를 놓치게 되어 아동의 효과적인 성장을 방해한다. 이는 아동의 학습에 대한 최적의 타이밍이 있음을 의미한다. 반면, 서양의 교육에 있어 가장 이상적인 교수학습의 형태는 산파법이다. 산파법을 주장한 학자는 소크라테스로 그는 절대적 진리를 깨우치기 위해서는 교육이 필요하며, 여기서 교육은 무지를 깨우치는 방법으로 이루어져야 한다고 본다. 그는 무지를 깨우치기 위해서는 문답법과 대화법을 이용할 필요가 있다고 보았으며, 스스로 무지에 대한 무지를 깨우치도록 하기 위해 반어법을 사용하는 것이 효과적이라고 보았다. 즉, 반어법을 통한 문답법은 무의식적인 무지를 의식적인 무지로 이끈다는 것이다.
줄탁동시와 산파법은 학습자의 잠재가능성을 실현하는 것을 목적으로 두고 있으며, 교사 조력의 중요성을 인정하고 있다. 그리고 교사와 학생의 상호작용의 중요성을 인식한다는 점에서 공통적 특징을 가지고 있다. 하지만, 줄탁동시는 ‘줄’과 ‘탁’의 동시성을 강조하는 반면, 산파법은 대화를 통한 상호작용을 강조한다는 점에서 차이가 존재한다.

참고 자료

없음