[아동과학지도]지식습득과정에서의 학자의 견해를 비교하여 설명하시오.(피아제, 비고스키, 브루너 비교)

소개글

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피아제와 브루너, 비고츠키의 인지이론에 관하여 설명하고, 차이점을 서술했습니다.
다양한 자료를 참고하여 작성하였으니 잘 활용하세요~~^^

목차

1. 피아제
1) 인간관 및 기본가정
2) 주요개념
3) 지식의 종류
4) 인지 발달 단계
5) 교육적 시사점

2. 비고스키
1) 기본전제
2) 근접발달영역
3) 비계설정(발판)
4) 교육적 시사점

3. 브루너
1) 브루너와 그의 이론
2) 지식의 구조
3) 표상양식
4) 나선형 교육과정
5) 교육적 시사점

4. 세 이론의 비교
1) 피아제 이론과 비고스키 이론
2) 브루너 이론과 피아제 이론

5. 참고문헌

본문내용

1. 피아제
1) 인간관 및 기본가정
인지적 구성주의로 불리는 피아제 이론은 영유아 스스로의 경험이나 환경과의 상호작용을 통한 지식 구성을 강조하는 입장으로 현대 영유아 수･과학 교육에 지대한 영향을 끼쳤다. 그리고 많은 수･과학 프로그램의 이론적 토대를 이루고 있다.
인지이론에서 인간은 매우 주관적인 존재로 규정되며, 각 개인이 나름대로 의미를 부여한 주관적 현실만 존재한다고 본다. 즉, 개인의 행동이나 사고를 이해하기 위해서는 그 개인의 주관적 현실을 이해하여야 한다. 피아제는 인간의 인지능력에 대해 몇 가지 전제를 제시했다. 인간은 기본적으로 환경에 대한 인지기능을 타고나며 환경에 대해서 순응하고 반응하는 존재로서 아동의 현재 인지구조의 발달 수준이 학습 능력을 결정한다. 즉, 발달 수준은 학습 그 자체로 바뀔 수 없다는 것이다. 따라서 특정한 과제의 수행은 인지구조의 발달 수준이 선행되어야 가능하다는 것이다. 또한 발달단계에 진입하는 시기에만 개인차가 존재하지 발달단계의 순서는 불변하다고 보고 있다.

2) 인지구조(동화와 조절, 도식)
피아제는 이론에서 인지발달이란 지적인 능력이 환경과의 상호작용을 통하여 변화해가는 양상으로, 환경에 적응하는 과정에서 끊임없이 일어나는 인지적 균형의 파괴와 동화 및 조절에 의한 새로운 균형화가 반복되는 도식의 끊임없는 재구성 과정이다.
(1) 도식(scheme)
개인이 가지고 있는 반복될 수 있는 행동의 유형이나 인지구조를 의미하는 것으로, 인간은 타고난 기본적인 도식을 바탕으로 적응 기능에 의하여 동화와 조절을 통한 환경과 상호 작용하는 가운데 보다 유연하고 포괄적인 인지 도식을 구성함으로써 인지 구조를 변화시켜 간다.
(2) 동화(assimilation)
새로운 정보 혹은 새로운 경험을 접할 때, 자신이 이미 가지고 있는 도식 또는 인지구조 속에 외부의 대상을 받아들이는 인지과정의 경향을 말한다.

참고 자료

영유아 수･과학교육의 이론과 실제 / 김현자 외 3명 / 창지사 / 2009
인간행동과 사회환경 / 손병덕 성문주 외 / 학지사 / 2014
영유아 수･과학교육 / 한유미 / 창지사 / 2008
유아에 대한 동화의 교육치료적 효과 / 심명희 / 우석대 / 2004
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