언어지도 접근방법 중 하나를 선택하여 원리와 특성을 자세히 설명하고 자신의 생각을 논리적으로 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도 접근방법
1) 발음중심 접근법
2) 총체적 언어접근법
3) 문학적 접근법
4) 언어경험적 접근법
5) 균형적 언어접근법
2. 언어지도 접근방법 중 발음중심 접근법의 원리와 특성
1) 발음중심 접근법의 원리
2) 발음중심 접근법의 특성
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아의 언어능력을 향상시키기 위해 수행한 프로그램은 유아의 언어발달과 이론을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 그 내용과 교수방법이 달라진다. 언어교육 프로그램을 구성하는 대표적인 이론적 관점에는 발음중심 접근법, 총체적 언어접근법, 문학적 접근법, 언어경험적 접근법, 균형적 언어접근법이 있다. 이 중 총체적 언어접근법과 문학적 접근법, 언어경험적 접근법은 모두 유아 생활 주변의 문해 자료나 문학작품, 유아에게 경험 등을 제공하여 유아 스스로 자신의 경험과 배경지식에 따라 의미를 구성할 수 있도록 한다. 이들 접근법은 의미를 중요하게 다루기 때문에 의미중심 접근법이라 한다. 따라서 본론에서는 언어지도 접근방법 중 하나를 선택하여 원리와 특성을 자세히 설명하고 자신의 생각을 논리적으로 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어지도 접근방법
1) 발음중심 접근법
발음중심 접근법은 특별히 발음지도를 중시한다. 발음은 글자를 말소리로 바꾸는 것을 의미하며, 글자를 말소리로 바꾸기 위해서는 자모음 체계를 알고 글자를 읽을 때 글자와 말소리의 관계를 알고 그것을 적용하여 주어지는 글자를 해당 말소리로 바꾸어야 한다. 따라서 이 접근법에서는 문자 언어의 습득에 역점을 두며 읽기와 쓰기를 별도로 가르쳐야 한다고 본다. 즉 음성언어는 직접적인 교수 없이 자연적으로 습득되는 일차적인 언어체계로 간주하지만, 문자언어는 직접적인 교수를 통해 획득되는 이차적인 것이므로 직접적인 가르침 없이는 습득할 수 없다고 본다. 그러므로 문자언어인 읽기와 쓰기는 강화와 반복적인 모방연습이 필요하며 위계적이고 체계적으로 가르쳐야 한다고 보고 읽기, 쓰기의 기술과 전략을 조직적이고 명확하게 직접적으로 교수한다.

2) 총체적 언어접근법
총체적 언어접근법은 학습자의 동기와 흥미를 발달시키기 위해서 학습과정에서 의미있고, 기능적이며 협동적인 경험을 하는 가운데 문자를 사용하는 것을 강조한다.

참고 자료

강문희 외, 아동 문학 교육, 양서원, 1997.
김영실 외, 영유아를 위한 언어지도, 공동체, 2006.
김진영 외, 유아를 위한 교수-학습 방법, 양서원, 2001.
이영자, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2006.