뒤르켐

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19세기 말에서 20세기 초에 걸쳐 활동했던 에밀 뒤르켐은 프랑스의 사회학자이자 교육자로 교육사회학 연구에 초석을 놓았다. 그는 교육연구를 실천지향적 연구와 과학지향적 연구로 구분하고, 과학지향적인 교육학을 발전시킴으로써 교육학을 사회과학의 일원으로 발전시킬 수 있다고 보았다. 그러나 이러한 그의 교육학의 방향과 이론은 실천지향적 교육학에 의해 빛을 보지 못하였으며, 특히 한국학계에서 충실히 소개될 기회가 적었다. 이에 『뒤르켐 교육 이론 연구』의 저자는 논문에서 뒤르켐의 교육이론을 분석적으로 재조명하고 있다.
『뒤르켐 교육 이론 연구』에서 주목해야 할 핵심적인 내용은 다음과 같다. 첫째, 제3장 연구방법론과 사회이론에서 언급한 ‘뒤르켐의 사회이론’이다. 뒤르켐은 『사회분업론』에서 사회가 분화하면서도 조직이 붕괴되지 않고 결속을 유지해 가는 현상을 설명하고자 하였다. 뒤르켐은 사회구조가 단순하고 구성원들의 사고방식과 가치관이 동질적이었던 미분화사회와 그와 대조적으로 사고방식과 가치관이 개별적이고 개성적인 분업화가 심화된 사회, 이 두 사회를 ‘사회적 연대’의 차이로 구분하였다.

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