출발점 행동과 교수 : 학습지도의 원리(출발점행동의 개념, 준비성과 출발점행동, 교수-학습지도원리)

목차

I. 출발점 행동
1. 출발점 행동의 개념
2. 준비성과 출발점 행동

II. 교수-학습지도의 원리
1. 자발성의 원리
2. 개별화의 원리
3. 사회화의 원리
4. 통합의 원리
5. 직관의 원리
6. 목적의 원리

본문내용

1. 출발점 행동
(1) 출발점 행동의 개념
출발점 행동(ente템 behavior)이란 학생이 도달하여야 할 도착점 행동(terminal behavior)의 학습을 시작하기 이전에 학습하였어야 하는 제 행동특성을 말한다. 다시 말하면 출발점 행동이란 교사가 목표한 어떤 학습을 시작하는 단계에 있어서의 학생들이 습득한 지식, 기능, 태도, 학습방법, 분석능력, 종합력 등 선수학습경험을 의미한다.
이 출발점 행동의 개념을 더욱 명백히 하기 위하여 예를 들어 보겠다. 교수목표라 할 수 있는 도착점 행동은 '시계를 보고 1분 단위로 시간을 정확하게 말하고 쓸 수 있다'이다. 이 경우 그 출발점 행동을 다음과 같이 규정할 수 있다.
- 시계의 두 바늘 중에서 큰 것, 작은 것을 분간할 줄 안다.
- 큰 바늘, 작은 바늘이 각각 무엇을 표시하는지 안다.
- '작은 칸에 숫자를 써 넣으시오', '책장을 넘기시오' 등의 언어적인 지시를 따를 수 있다.
- 1에서 60까지의 수를 분간하고, 쓰고 말할 수 있다.
- 1에서 60까지 셀 수 있고, 5씩 모아세기로 60까지 셀 수 있다.

(2) 준비성과 출발점 행동
준비성(readiness)이란 어떤 교수목표에 관련하여 학생이 현재 가지고 있는 능력의 적정성이다. 읽기 준비성은 학생이 읽기를 시작하기 전에 습득했어야 할 성취(Performances)를 의미한다. 즉, 준비성이란 어떤 학습이 효과적으로 이루어질 수 있기 위한 학습자의 준비상태 혹은 정도를 말한다. 크론박(Cronbach)은 "준비도란 학습자의 요구나 목표, 이미 학습한 관념이나 기술 등 학습자가 갖추어야 할 준비가 되어 있는 것이다"라고 하였다. 준비성과 관계되는 것으로 손다이크(Thorndike)의 학습의 법칙으로서의 준비도가 있으며, 글레이저(Glaser)는 출발점 행동이라 하였고, 브루너(Bruner)는 학습경향성, 캐롤(Carroll)은 적성이라 하였다. 어떤 학습이든지 학습자가 그것을 배우기에 적합한 시기 혹은 가장 적합한 성숙의 시기가 있다는 것이다.

참고 자료

없음