말을 듣지않는 행동(말안듣는아동, 행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제)

목차

Ⅰ 서 론
1 연구의필요성
2 연구의 의의
3 연구의 목적

Ⅱ 본 론
4 연구의 방법
5 행동수정의 이론적 배경
1 행동수정의 정의
2 행동수정의 원리
(1) 새로운 행동강화의 원리
(2) 새로운 행동발달의 원리
① 모방원리
② 신호제시원리
③ 변별원리
④ 점진적 접근원리
(3) 새로운 행동유지원리
(4) 바람직하지 않는 행동을 중단시키는 원리
(5) 정서적 반응수정원리
(6) 관찰방법
① 빈도기록법
② 지속시간기록법
③ 동간격기록법
④ 시간표집법
⑤ 잠재적 기록법
(7) 보상의 종류
6 사례연구

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ서 론

1. 필요성
아동의 행동은 성장하면서 습득한 경험과환경의 복합적인 측면을 내포하고 있다. 아동들이 어떠한 행동을 할 때는 행동을 통해 얻고자 하는 동기가 있기 때문이고, 이러한 동기가 주변의 사람들로부터 강화될 때에는 고정된 행동으로 자리 잡게 된다. 따라서 아동행동을 이해하기 위해서는 겉으로 나타난 아동의 행동 그 자체만을 볼것 이 아니라 행동 뒤에 숨어있는 동기와 행동이 일어나기 이전의 사건 등 행동상황을 함께 이해해야만 한다.

<중 략>

모방원리(모델링) : 바람직한 행동을 모방하는 기회를 제공함으로써 새로 운 행동을 가르치는 것을 말한다
① 신호제시원리: 바람직하지 않는 행동을 하기 전에 신호를 제시하여 올바 른 행동을 할수 있도록 하는 것을 말한다
② 변별원리: 특정 상황에서 아동이 올바른 행동을 할 수 있도록 상황을
구별하는 신호를 발견하도록 도와주고 행동이 신호에 적합할 때만 강화를 해준다
(파블로의 개실험)
③ 점진적 접근원리( 행동조형) : 새로운 행동을 습득하도록 가르치기 위해 서는 완전히 행동을 습득 할때 까지 계속 강화해 나가면서 점진적으로 접근 한다

<중 략>

② 행동의 관찰 및 기록:
2주간동안 잠재적 기록법을 이용하여 주로 월요일 부터 금요일까지는 저녁 시간에 20분정도 관찰하고 기록하였다
③ 달성가능한 지도목표의 설정:
부모님의 지시사항을 듣고 즉시 행하지 않으면 스티커는 주지 않기로 아이와 결정하고 부모님의 지시에 바로 행동으로 옮기면 각항목별로 스티커를 준다
④ 가능한 보상의 설정:
위 실험에서는 간접적강화인 보편적 보상으로 스티커를 붙이기로 했다. 아동과 함께 문구점가서 아이의 마음에 드는 스티커를 직접 골랐고, 스티커를 붙이는 그림판도 기차모양의 그림사진을 냉장고앞면에 붙여놓아 어디에서든지 잘 보이도록 했다.

참고 자료

아동생활지도. 박정옥, 김태인. 양서원
인지행동치료. 박경애 저. 학지사.
아동관찰 및 행동연구. 고문숙,김수향,김춘경 등저. 동문사.
행동수정과 치료. 김명희,이현경 공저. 교문사.