아동과학지도 과제

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수 효능감이 실제 수업에 미치는 영향
2. 과학교수 효능감이 유아교사의 수업에 주는 영향
3. 교사의 자기 평가와 과학수업

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
과학교수효능감이 높은 유아교사들이 인식하는 좋은 유아과학수업의 미치는 영향에 대해 살펴봄으로써 현장 유아교사들이 지향하는 과학수업의 의미, 교수전략, 교사의 자질이 무엇인지 알아보기 위해 수행되었다. 교사들은 유아가 적극적으로 참여하는 수업, 발달에 적합한 수업, 교사들이 즐거워하는 수업이 좋은 유아과학수업이라고 생각한다. 유아의 과학교육에 있어서 일상의 경험을 통한 개념의 습득은 매우 중요하며 체계적인 학습 시스템의 개발과 적용을 통한 유아자신의 사고전략의 개발과 수정이 요구된다. 과학교육에서 모델링은 학습자의 사고전략의 하나로서 의사소통과 추론의 도구가 되기도 한다. 교수 효능감이란 교수행위가 학생들의 학습에 영향을 미칠 수 있다는 교사의 기대를 말하며, 개인적 교사 효능감이란 자기 자신의 교수능력에 대한 개인적 평가를 말한다. 이에 따라 본 논문에서는 과학교수 효능감이 유아교사의 과학수업에 미치는 영향을 살펴보고, 그에 따라 실제 수업에 주는 영향이 어떠한지 교사의 구체적인 활동을 살펴보도록 하겠다.

참고 자료

ttp://blog.naver.com/77wjdguswjd/220179966177
교육심리학용어사전