[교육학개론] 잠재적 교육과정의 이해

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본문내용

교육과정의 개념은 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정에 따라 차이가 있다. 그러나 이와 같은 교육과정들은 가시적이고 계획적이며 문서화되어 있다는 점에서 공통적이다. 그래서 이와 같은 교육과정들을 표면적 교육과정(manifest curriculum)이라고 한다. 그러나 다음에 논의하게 될 잠재적 교육과정(latent curriculum)은 표면적 교육과정의 개념들과 병렬적으로 존재하는 것이 아니라 각각의 교육과정에 내재해 있는 숨은 교육과정이라고 볼 수 있다. 즉, 잠재적 교육과정은 종래의 교육과정처럼 학교가 의도하지 않고 계획하지 않았는데도 아동 • 학생들이 가지게 되는 경험을 말한다. 김종서 교수는 잠재적 교육과정을 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하여 학교에서는 의도한 바 없으나 학교생활을 하는 동안에 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험으로 정의한 바 있다.

참고 자료

박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015