멘토링 및 네트워크 축구교실 시즌 2 복지재단 실제 선정 자료

소개글

OO시 장애인종합복지관에서 3년간 근무하며 약 15개의 지원사업을 선정받은 경험이 있습니다.
현재는 공직으로 임용되어 선정되었던 자료들을 나누고자 합니다.
실제 선정된 계획서고 대부분 2회 이상 연속사업으로 선정되었기에
현장에서 즉시 사용가능하고 대학 레포트, 각 재단 지원사업을 작성하실 때 유용하게 사용하실 수 있을 겁니다.
믿을 수 있는 자료만 기재하겠습니다.

본 사업계획서는 OOOOO복지재단의 실제 선정 사업계획서입니다. 전년도에 선정되어 진행 된 후 우수성과로 인해 시즌 2까지 지원 받게 된 사업계획서입니다.

목차

Ⅰ. 사업계획
1. 사업명

2. 사업의 필요성 및 이론적 배경
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역사회환경적 특성

3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역
2) 서비스 대상
3) 실인원수
4) 네트워크 기관간 기능과 역할

4. 사업 목적 및 목표

5. 사업 내용
1) 세부사업내용
2)목표에 대한 평가 방법
3)담당인력 구성
4)사업 진행 일정
5)홍보계획

6. 기대 효과
7. 예산 계획
8. 향후 운영계획

본문내용

Ⅰ. 사업계획
1. 사업명 : “SPECIAL 두 번째 이야기 - 따로, 또 같이”
멘토링 및 네트워크 축구교실 구축을 통한 지적/자폐성 장애아동의 자존감 및 사회성 향상 프로그램

2. 사업의 필요성 및 이론적 배경
1) 대상자 욕구 및 문제점
(1) 장애인의 생활체육 참여율 저조
장애인의 생활체육은 장애인의 장애극복과 원만한 사회생활을 영위하고 재활수단으로써 기능 회복과 건강보호유지 및 신체 기능퇴화 예방 차원에서 매우 중요한 역할을 제공하고 있으나 아직 우리나라에서는 장애인 생활체육에 대한 인식 부족 및 사회의 무관심으로 관심의 대상이 되지 못하고 있는 실정에 있다.
한국보건사회연구원이 발표한 2011년 장애인 실태조사에서도 지난 1주일간 축구, 농구, 수영 등 스포츠활동을 한 경험이 있는가란 질문에 지적장애인의 86%, 자폐성 장애인의 61.1%가 운동을 하지 않았다고 대답하였다.
(2) 지적장애 아동의 축구활동을 통한 긍정적 효과
지적장애 아동은 비장애 아동에 비해 저조한 운동수행력과 더불어 인지적 측면과 동료 및 지도교사와의 상호작용을 제한하는 정서적․사회적 측면의 지체로 축구와 농구 같은 단체활동 수행에 어려움을 겪는다. 이러한 특성으로 인해 아동기부터 집단 활동으로부터 배제되며 결과적으로 적절한 또래관계 및 사회적 관계 형성이 어렵게 된다(강유석, 이동기, 2006). 이로 인해 지적장애 학생들에게 우리 사회와 더불어 사는 인간으로 발달시키기 위해서는 어렸을 때부터 비장애 학생안에 지적장애 학생들이 참여하여 자신감과 성취감을 얻을 수 있는 교육과 프로그램이 필요하다(장희식, 2008).

참고 자료

2011, 장애인 실태조사, 한국보건사회연구원
(강유석, 이동기, 2006)
신체조성과 기초체력(신덕수, 고영호, 이창준, 2009),
지적장애 학생의 축구활동 참여가 사회성에 미치는 영향”(2010, 송민기)
2012, 종목별 생활체육 연합회 현황, OO시청 체육청소년과
2010, 강원도 행정통계 자료집, 강원도청