[아동청소년이상심리] 도덕적 발달 아동의 지적 · 도덕적 발달 - 인지발달, 피아제의 구체적 조작기(현실 인식, 보존 능력, 아동기의 도덕성 발달)
- 최초 등록일
- 2015.07.21
- 최종 저작일
- 2015.07
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목차
1. 인지발달
2. 피아제의 구체적 조작기
1) 현실 인식
(1) 실재론의 시각
(2) 물활론의 시각
(3) 인공론적 시각
2) 보존 능력
3) 아동기의 도덕성 발달
참고문헌
본문내용
일반적으로 아동기에는 사고 능력 면에서 질적으로 상당한 발전이 이루어진다. 6-11세의 초등학령기 아동은 피아제의 구체적인 조작기에 해당되기 때문에 이 시기에는 상징을 사용하여 조작을 수행한다. 따라서 아동기의 지적 발달의 특징들은 도덕성 발달과 함께 이루어지는 경우가 많고 분류, 서열화, 수 다루기, 그리고 보존에 더욱 능숙해지기 때문에 자기중심주의는 감소하게 되는 시기이다.
1. 인지발달
아동의 인지발달에 관한 이론을 정립한 학자들은 많다. 대표적인 학자들로는 피아제(Piaget), 브루너(Bruner), 발드윈(Baldwin), 그리고 파스코울-레온(Pascaul-Leone) 등을 들 수 있다. 이들 인지발달 이론가들은 인지발달과 인지적 기능은 개인의 기질, 인지양식, 개념적인 양식, 그리고 부모의 자녀 양육 태도와 상관관계가 있다고 주장한다.
아동기의 인지발달은 학교로부터, 그리고 학교에서 일어나는 경험으로부터도 많은 영향을 받는다. 아동기의 학교 경험은 교실의 형태, 교사의 태도, 사회 • 경제적 상태, 성, 문화적인 요소와 같은 다양한 요인들에 의하여 영향을 받게 된다. 피아제의 경우에는 조직화와 적응에 의해 인지발달을 설명하고 있다.
피아제가 주장하는 조직화란 행동과 사고가 상호 결합되어 어떤 행동 체계를 이루거나 사고 체계를 이루는 것을 말하며, 적응은 동화와 조절로 설명하고 있다. 피아제가 정의하는 동화(assimilation)란 어떤 새로운 정보를 기존의 사고나 행동 체계라 볼 수 있는 틀에 통합시키는 과정을 의미하며, 조절(accomodation)이란 기존의 도식을 새로운 정보에 맞추는 것을 뜻한다. 피아제는 아동의 지적 발달과정을 감각운동기, 전 조작기, 구체적 조작기, 그리고 형식적 조작기의 4단계로 구분 • 설명한다.
한편 브루너는 인지발달에서의 문화의 중요성을 강조하고 있는데, 특히 학교교육을 통해 습득되는 언어의 역할을 강조하고 있다. 브루너는 이동의 인지발달을 생물학적 경향성과 문화 요인에 의해 이루어진다고 설명한다.
참고 자료
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정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2015
Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
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