(특수교육학 개론) 자폐성장애 아동 평가서

소개글

특수교육학 개론시간에 작성한 자폐아동 평가서입니다.
가상의 아동 세명을 대상으로 작성했습니다.
자폐성 아동의 특성과 강점, 약점, 관찰된 문제행동을 담고 있습니다.
교수님께 칭찬들은 과제입니다.

목차

없음

본문내용

인지
- 간단한 문장구조의 짧은 글을 읽고 적을 수 있음.
- 수를 읽고 셀 수 있으며 기초 연산이 가능함.
- 아는 것을 적절한 때에 표현하거나 일상생활에 적용하는 것이 어려움.

사회성
- 주위 사람에 관심이 없음.
- 신체적인 접촉을 싫어하며 피함.

신체
- 화가 났을 때 오른쪽 손등을 자주 물어 굳은 살과 상처가 있음.

행동
- 기차를 좋아하여 필기구를 기차처럼 늘어놓는 것을 좋아하고, 기차소리를
내거나 하루 종일 기차 캐릭터 그림을 그림.
- 자신이 지정한 길이나 방향으로만 가려고 고집 함.

자조기술
- 본인이 지정한 화장실 칸이 있어 그 곳에서만 볼일을 보고, 다른 사람이
사용 중이면 나올 때까지 기다림.
- 식사하기, 옷 입고 벗기, 몸단장하기 가능.

강점
- 교사의 말을 따라서 반복 할 수 있음.
- 새로운 과제에 관심을 보이며 교사와 함께 시도함.
- 글씨를 반듯하게 잘 쓰며 가위로 실선에 따라 종이를 깔끔하게 잘 오림.
- 자신의 좋아하는 기차 캐릭터를 이용하면 과제에 집중을 잘함.

약점
- 조금만 힘이 들면 자신의 손등을 물어 자해 함.
- 고집이 센 편임.
- 타인의 상황이나 마음을 이해하는 것이 매우 어려움.

관찰된 문제행동
1. 주어진 과제가 어렵거나 하기 싫을 때 자신의 손을 세게 물음.
2. 연필이 조금만 뭉툭해지면 참지 못하고 수업 시간 중에 연필을 깎음.
3. 수업시간, 쉬는 시간에 교실 바닥에 필기구를 일렬로 늘어 놓으며 친구
들이 지나가다 흐트러뜨리면 화를 냄.
4. 수업 시간에 혼자 기차 소리를 내거나 중얼거림.

중재실시 및 결과
1. 주어진 과제가 어렵거나 하기 싫을 때 자신의 손을 세게 물음: 손을 물었을 때 과제를 그만 두게 하면 무는 행동이 강화가 되므로, 과제를 회피하고 싶을 때 “하기 싫어요.”라고 말하도록 반복적으로 연습시킴. 하기 싫다고 이야기하면 교사나 친구의 도움을 받아 과제를 해결하도록 하거나 잠시 쉬었다가 하거나 다른 과제를 대신 할 수 있도록 함. → 과제 때문에 손을 세게 무는 행동 대신 하기 싫다고 표현하는 빈도가 높아짐.

참고 자료

없음