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아동발달심리학으로 본 독서행태 및 독서지도

mrndir
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최초 등록일
2015.06.30
최종 저작일
2014.02
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목차

1. 서론
2. Vygotsky
3. 근접발달영역
4. 발판(scaffolding)
5. 언어와 사고
6. 독서행태 및 독서지도
7. 독서클럽
8. 결론

본문내용

아이들이 스스로 능동적으로 학습하여 의미를 창출할 수 있도록 돕는 교수학습방법을 구성주의 시각에서 Vygotsky의 ‘근접발달영역’ 이라는 개념을 중심으로 탐색해 봄으로써 아이들의 독서교육에 대해 본 과제에서 연구해 보고자 한다.

<중 략>

건축학에서 빌려온 용어로 건물을 지을 때 발판으로 사용하다가 건물이 완성되면 제거발판은 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 성인이나 유능한 또래가 도움을 제공하는 것을 의미.아동을 가르치는 동안 아동의 현재 수준에 알맞도록 가르침의 양을 조절한다. 아동이 학습하는 내용이 새로운 것이라면 직접적인 지시를 하고,아동이 따라오게 되면 직접적인 지시 대신에 힌트를 주게 된다.

참고 자료

없음
mrndir
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