[놀이치료] 놀이치료 역사, 초기 놀이치료, 중기 놀이치료, 확장기 놀이치료, 현대 놀이치료

목차

Ⅰ. 놀이치료자 자질
1.프라이스(Price) 브렘스(Brems)가 제안한 치료사의 자질
1. 자아존중감과 자아감
2. 자기인식과 개방성
3. 아동에 대한 존중감
4. 공감과 경청의 의지
5. 인종과 성에 대한 민감성
6. 아동의 부모에 대한 존중
2. 놀이치료사의 주요 특징에 따른 자질
1. 차이 만들기
2. 함께하기
3. 성격특성
4. 치료자의 자기이해

Ⅱ. 놀이치료사의 윤리코드
1. 전문적 자격
2. 정신건강 전문가 윤리코드

Ⅲ. 놀이치료자 역할 및 태도

참고문헌

본문내용

놀이치료자는 아동의 삶에서 특별한 성인이다. 특별한 이유는 치료자가 지시하거나, 확인하거나 가르치고 싶어 하는 대신 아동이 자기안내를 할 수 있도록 자유롭게 해 주면서 개개의 아동에게 인간적으로 반응하기 때문이다.
치료는 공동의 목적을 지닌 관계적 교류이며 치료사의 인성이 치료의 과정을 결정짓는 중요한 역할을 한다. 또한 아동내담자의 발달수준에 맞추어서 아동을 이해하도록 노력하는 전문적인 자질도 역시 놀이치료사의 필수 자질이다. 놀이치료사는 아동발달 단계에 대한 지식과 각 단계에서의 정상과 비정상 행동에 대한 이해를 갖추어야 한다.

<중 략>

아동에 대한 존중감은 아동이 중요하게 혹은 중요하지 않게 느끼는 것들을 존중하여 주는 것이다. 카포릴로(Cappolillo)는 자신이 아동내담자가 좋아하는 텔레비전 프로그램 시간을 피하여서 치료 시간을 정한 예를 들고 있다. 아동도 자신의 삶에서 좋고 싫음이 있고 자신이 원하는 것과 원하지 않는 것을 명확히 알고 있다. 아동의 동의 없이 치료시간을 잡고 아동의 선호를 고려하지 않고 어떤 일을 계획하는 것은 아동에 대한 존중감이 부족한 것이며 불필요한 저항을 불러일으킨다.
아동의 존중에는 아동의 사생활과 비밀의 보장을 포함한다. 많은 치료사들이 아동의 비밀보장을 위반하며 호기심 많은 부모님들에게 치료 시간에 아동내담자들이 털어놓은 부모님에 대한 이야기를 들려준다. 이런 행동은 아동의 권리침해이며 치료를 실패로 만들게 된다.

<중 략>

일반적으로 놀이치료자는 크게 두 가지 역할을 염두 하여 치료에 임해야 한다. 첫 번째는 놀이치료자가 치료실 내에서 반응하는 치료적 태도이다. 두 번째로는 놀이치료실 외의 환경(가족, 학교, 또래관계)에서 아동이 적절한 경험을 하도록 환경을 조절해 주는 것이다. 그러므로 치료자는 아동에 대한 이해와 함께 아동을 둘러싼 전반적인 환경에 대해서도 정확하게 인식해야 한다. 놀이치료의 대상은 아동이지만, 아동의 문제가 아동의 기질적인 문제 외에 환경과 연결되어 있는 경우가 많다. 그 중에서 주 양육자인 부모의 역할이 가장 중요하므로
부모에 관한 정보와 가족 역동성에 대해 잘 이해를 하고 있어야 하며, 필요에 따라 부모 교육이나 부모 상담을 해야 한다.

참고 자료

『 놀이치료의 이해』,유가효 외, 양서원
『아동상담 -이론과 실제-』, 김춘경 저, 학지사
『놀이치료 핸드북』, 유미숙 외, 도서출판 양지
『놀이치료 -기법과 실제』, 홍은주 외, 창지사
『놀이치료 이론에 따른 치료자의 역할의 비교』, 임연화 외
『놀이치료자 훈련 모형 개발을 위한 이론적 탐색』, 송영혜 저
『놀이치료』Garry Landreth 저 • 유미숙 역 2009 학지사
『현장중심 놀이치료』 이 숙, 최정미, 김수미 공저 2007 학지사
『아동상담 이론과 실제』 김춘경 2011 학지사