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과학교수 효능감이 유아교사의 과학수업에 미치는 영향.

*애*
최초 등록일
2015.06.28
최종 저작일
2015.06
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소개글

과학교수 효능감이 유아교사의 과학수업에 미치는 영향에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교수 효능감이 실제 수업에 미치는 영향
2. 과학교수 효능감이 유아 교사의 수업에 주는 영향
3. 교사의 자기평가와 과학수업

Ⅲ. 결론(과학교수 효능감이 있는 교사가 과학수업을 더 잘할까에 대한 견해)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
과학교수 불안은 과학 교과를 가르쳐야 하는 상황에서 나타나는 긴장의 경험으로서 불안이나 두려움, 근심, 걱정 등의 감정을 의미한다. 이와 같은 과하교수 불안은 Spielberge의 심리학적 불안 이론을 Westerback이 과학교수 상황에서 수정ㆍ적용한 것으로서 상태 불안과 특성 불안으로 구성된다. 이러한 교사의 과학교수 불안은 과학교수 실제에 부정적인 영향을 미치고 결과적으로 학습자에도 부정적인 줄 수 있다. 즉 과학교수 불안은 교사의 자아효능감이 낮다는 것을 의미하고 이는 과학교수 효능감이 낮다는 것을 뜻하며 이러한 교사는 유아들과의 과학수업을 잘 해내지 못한다는 것이다. 따라서 유아과학수업에서는 교사의 과학교수 효능감이 무엇보다 중요하다고 할 것이다. 아래에서는 위와 같은 과학교수 효능감이 유아교사의 과학수업에 미치는 영향에 대해 살펴보고자한다.

참고 자료

조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
조부경외, “유아과학교육”, 양서원, 2013
조희형외, “과학교육의 이론과 실제”, 교육과학사, 2008
*애*
판매자 유형Platinum개인

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