피아제의 인지발달과 초등교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등 사회과목 속의 인지 발달 이론
1. 피아제(Piaget)의 인지 발달 이론
2. 피아제 인지발달이론의 시사점
3. 교과서 분석

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동연구란 아동들이 일상적인 환경에서 발달하고 성장하고 학습하는 방법들을 이해하는 것이다. 이러한 연구의 결과는 아동을 위한 환경을 고안하는 데 사용된다. 아동 발달에 대한 이해는 교사의 일방적인 교육이 아닌, 아동을 고려한 교육의 기본 전제가 되며, 교사에게 아동을 종합적으로 이해할 수 있게 도와주기에 매우 중요하다.
특히 초등교육에서 아동에 대한 인식은 아동교육에 대한 정체성 확립을 위한 본질적인 핵심 주제이며 아동 본질에 대한 기본적인 이해는 아동 중심의 교육 방법상 논리적 근거가 되기에 중요하다.
아동 연구의 기능 중 하나가 학교 교육과정이나 프로그램 개발을 위한 근거를 제공해야 한다는 것이다. 그렇기에 아동발달의 여러 이론은 교과서에 적용되어 적절한 교육을 제공하는데 큰 역할을 한다.

Ⅱ. 초등 사회과목 속의 인지 발달 이론
초등 여러 과목 중 사회과 과목 교과서에서 피아제의 인지발달이론이 어떻게 적용되었는지 찾아보고자 한다.

1. 피아제(Piaget)의 인지 발달 이론
인지발달이란 인간의 지적능력 즉, 인간이 지식을 획득하여 사물을 알게 되는 과정과 이 지식을 활용해서 문제를 해결하는 정신적 활동이 환경과의 상호작용을 통하여 변화되어가는 과정을 말한다.
인간의 발달 과정에 관한 연구는 인지, 사회, 정서 및 신체발달로 나누어 진행되어 왔는데, 그 중의 인지 능력 발달은 지적이라 불리는 활동, 즉 사고, 지각 또는 문제 해결과 같은 행동의 발달을 의미한다. 이러한 인간의 발달과정은 개체와 환경과의 상호작용 또는 그 부분이 시간적으로 변화하는 계속적 과정이라 할 수 있다.
인지발달의 대표적인 이론으로는 피아제의 인지발달 이론이 있다. 피아제가 주로 관심을 기울였던 부분은, 아동들의 감각, 지각 능력과 사고, 추리 능력, 그리고 지능 및 문제 해결 능력과 같은 인지 능력의 발달이다. 그에 따르면 인지 능력의 발달은 아동과 그를 둘러싼 환경 간의 상호작용에 의해 단계적으로 성취되며, 발달 단계의 순서는 불변한다고 한다.

참고 자료

교육부, 초등학교 3-4학년군 사회 3-1 교사용 지도서
최경숙(2006), 아동발달 심리학, 교문사
윤순종(2008), 초등학교 1, 2학년 아동의 인지발달 수준과 교육과정과의 연계성 분석, 한국교언대학교 교육대학원 학위논문
신운식(), 초등학교 미술과 4, 5, 6학년표현영역의 교육과정과 교과서 분석연구 : 아동 발달단계를 중심으로 하여, 대구대학교 교육대학원 학위논문
김혜진(2008), 피아제 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석 : 5, 6, 7차, 창원대학교 교육대학원 학위논문
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