가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점에 대한 논의

목차

1. 서론 : 다중지능이론의 대두 배경

2. 본론 : 가드너의 다중지능이론에 대한 고찰
1) 가드너의 다중지능이론의 개요
2) 다중지능의 종류
(1) 언어적 지능
(2) 논리-수학적 지능
(3) 공간적 지능
(4) 신체-운동적 지능
(5) 음악적 지능
(6) 대인관계 지능
(7) 개인이해 지능
(8) 자연이해 지능

3. 결론 : 교육적 시사점

본문내용

1. 서론 : 다중지능이론의 대두 배경
포스트모더니즘 사회와 정보화 시대가 급속히 도래하면서 학교교육의 방법적 패러다임 전환에 대한 이론들이 다양한 학문에서 논의되고 있다. 지식과 정보 중심으로 이루어지는 현대사회는 교육전반에 걸쳐 다원화가 요구되고 있기 때문에 이 시대에 능동적으로 대처하기 위해서는 주입식위주의 획일적인 교육보다는 개개인의 다양한 능력과 개성을 계발하고 길러주는 교육이 필요하게 된 것이다.
이러한 사회적 요구에 의해서 가드너의 다중지능이론이 부각되고 있는데, 가드너는 1983년에 그의 저서인 정신의 구조 : 다중지능이론을 통하여 새로운 접근을 시도하였다. 그는 기존의 문화가 지능을 너무 좁게 해석한다는 것을 전제로 일반 지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력이 인간의 지능을 구성하고 있으며, 이러한 능력들의 중요성은 상대적으로 동일하다고 가정하였다. 지능지수 점수가 함축하는 의미보다 넓은 시각에서 인간의 잠재능력을 탐구한 그는 지능을 문화 속에서 가치가 부여된 문제를 해결하거나 결과물을 창출하는 능력으로 정의하였고, 이러한 정의에 따라서 다중지능이론을 제시한 것이다.
가드너는 결국 전통적 지능관의 한계점을 지적하고 새로운 개념의 다중지능이론을 주장한 것이다. 다중지능이론은 인간의 두뇌, 진화, 문화간의 차이에 대하여 우리가 알고 있는 것을 근거로 생각해 볼 때, 인간이 공유하고 있는 인간의 능력은 무엇인가?에 초점을 두고, 인간이 적어도 8가지 지능을 가지고 있다고 주장하고 있는 것이다.
이러한 가드너의 다중지능이론은 개개인의 다양한 능력과 개성을 계발하고, 길러주는 최근의 교육 트렌드와 부합되는 이론이기 때문에 현대 교육에 있어서 부각되고 있는 것이다. 그래서 본 레포트에서는 가드너의 다중지능이론에 대해서 살펴보고, 이 이론이 교육에 있어서 어떤 시사점을 주는지 살펴보는 시간을 가져보고자 한다.

참고 자료

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공병규(2012), 다중지능이론을 활용한 사회과 수업의 학습지도안 개발, 영남대학교 교육대학원 석사학위논문
김성애(2011), 다중지능이론에 기초한 초등 발레프로그램 개발, 이화여자대학교 석사학위논문
정연신(2010), 다중지능이론을 적용한 진로교육프로그램이 초등학생의 진로인식 및 자존감에 미치는 효과, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문