영유아 교수방법의 원리 중 영유아의 발달적 특성 및 사회적 변화를 고려할 때 생각되는 원리에 대하여 기술하시오 (근거제시)

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 영유아 교수․학습의 원리
Ⅲ. 결 론

참고문헌 및 사이트

본문내용

Ⅰ. 서 론
과거 우리사회에서 전통적 교육의 교육방법은 영유아들의 흥미나 필요 또는 능력의 유무에 관계없이 과제를 제시하거나 연습을 강요하는 방법을 사용하였다. 교수방법도 주로 교사가 일방적으로 가르치는 활동이 주가 되는 강의, 시범, 연습, 설명 등을 지도법으로 사용하였다. 그러나 최근에는 점차 교수법이 개선되어 영유아의 능력과 욕구에 적절한 교재를 선택하여 영유아의 자발적인 학습 활동에 호소하고, 영유아-교사, 영유아-영유아, 영유아-교구의 구체적인 상호작용을 통하여 배우는 경험 학습을 강조하는 방향으로 발전하고 있다. 따라서 학습 방법도 점차 문답, 관찰을 통한 발견, 협동을 통한 문제해결, 토의활동 등으로 다양화되어 가고 있다. 즉 교수학습이 별개의 개념이 아니라 교사의 지도하에 영유아가 일정한 교육 내용을 습득해 가는 통합적 의미의 ‘교수·학습의 과정’으로 진전되어 가고 있다.
이와 같이 볼 때, 현대에 와서 교수와 학습을 분리하여 생각하는 것은 큰 의미가 없다. 어떤 목적으로 누가, 누구에게, 무엇을, 어떤 조건이나 환경에서 어떻게 가르치고 배우느냐 하는 교육의 전체 과정에서 학습 목표 달성을 위해 다루어져야 할 문제인 ‘어떻게’에 해당하는 것이 교수·학습 방법이라고 할 수 있을 것이다.
영유아 교수방법에는 학습자의 특성에 따라 독특한 교수학습의 원리가 존재한다. 영유아교육 프로그램에 따라 약간의 차이는 있겠으나, 대부분 공통적으로 다음과 같은 원리가 적용되고 있다.
교수학습의 원리 중 영유아의 발달적 특성과 사회적 변화를 고려할 수 있는 원리에 대해서 알아보려한다. 이에 따른 영유아 교수 방법의 원리인 기회의 원리, 놀이중심의 원리, 생활중심의 원리, 구체성의 원리, 다양성 및 융통성의 원리, 탐구의 원리, 통합성의 원리, 개별화 원리, 자발성의 원리에 대해서 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 영유아 교수․학습의 원리
1. 기회의 원리
어린이가 유의미한 행동을 직접 해 보는 기회 즉, 구체적으로 경험하고 느끼 고 탐구해 볼 수 있는 기회가 주어져야 한다.
예) 현장견학, 운동장 놀이, 동네 둘러보기, 프로젝트 활동 등

2. 놀이중심의 원리
영․유아의 학습은 놀이를 통해 이루어져야 한다. 왜냐하면 놀이가 학습이기 때문이다.

참고 자료

이영녀(2014). 영아 주도의 놀이중심 숲속산책프로그램 개발 및 효과-생태유아교육의 관 점. 덕성여자대학교 대학원. 박사학위 청구 논문.
최현정(2011). 유아교사를 위한 다문화교육 연수프로그램 구성 및 적용 효과. 중앙대학 교 대학원. 박사학위논문.
http://www.google.co.kr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCQQFjAA&url=http%3A%2F%2Fdgboyuk.sc.ac.kr%2Fservlet%2FFileDownLoad%3FgroupNo%3D10094%26fileName%3D%25B1%25B3%25BC%25F6%25B9%25E6%25B9%25FD%25B0%25AD%25C0%25C72.hwp&ei=CsraVJz-LaTHmAWL-4HQAg&usg=AFQjCNHeAjg1sDwDFHVgHEtRK9AtgCS4fA&bvm=bv.85761416,d.dGY