비언어성 학습장애

*호*

최초 등록일: 2015.04.25
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I. 비언어성 학습장애의 개념적 이슈

비언어적 학습장애의 특성
① 신경학적 발달장애
② 일정한 형태의 신경학적, 심리학적 및 학업적 결함을 나타냄
③ 비언어성 정보를 효율적으로 처리하는데 어려움을 겪음
④ 비언어성 정보처리와 관련된 학습 선수 능력, 기초 학습능력, 교과 학습 능력에 결함을 보임
⑤ 장애의 정도와 발생시기가 다양함
⑥ 언어적으로 제시되는 정보를 잘 처리하지만 시각적, 공간적 및 운동기능과 같은 비언어성 심리과정의 결함을 나타냄

비언어성 학습장애와 관련된 문제점들
① 비언어성 학습장애를 구체적으로 명시해둔 곳이 없어 학계, 교육계에서 전문가와 교육자들이 이 장애를 적절히 인식 못하고 있으며, 이 장애에 관한 연구가 부족하여 학교에서는 이용할 수 있는 자료가 부족함
② 이에 학교에서 비언어성 학습 영역의 문제를 보이더라도 교사들의 특별한 관심을 받지 못함

개념적 문제와 관련된 이슈
1. 학문적 차원에서는 비언어성 학습장애의 개념을 규정하려는 노력이 부단히 이루어지고 있음
2. 비언어성 학습장애의 개념 규정은 범주적, 영역별 유형적 접근으로 이루어지고 있음

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