[아동수학지도] 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 이유를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 비교
1) 일반적 접근방법의 수학교육
(1) 프로젝트 수학교수접근법
(2) 문제해결 수학교수접근법
(3) 놀이중심의 수학교수접근법
2) 통합적 접근방법의 수학교육
(1) 탐구학습 중심(일상생활) 수학교수접근법
(2) 문학을 통한 수학교수접근법
(3) 조형(미술)을 통한 수학교수접근법
(4) 개념중심 수학교수접근법
(5) 탐구중심 수학교수접근법
2. 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 유아수학교수접근법 - 통합적 접근법
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아는 수학적 경험을 통해 주변의 발생되는 다양한 문제 상황들을 수학적으로 해결하고 이를 실생활에 적용함으로써 주변을 이해하고 나아가 자신의 삶을 더욱 합리적이고 편리하게 살아갈 수 있도록 된다. 따라서 유아에게 긍정적이고 흥미로운 수학학습의 기회를 제공해서 유아가 수학을 의미 있는 것으로 받아들이고 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 가질 수 있도록 이끌어주는 것은 매우 중요한 일이다. 따라서 본론에서는 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점을 비교하고 교사로서 보육현장에 적용하기에 적절하다고 생각되는 것을 선택하여 이유를 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교수접근법의 종류와 내용, 장단점 비교
1) 일반적 접근방법의 수학교육
(1) 프로젝트 수학교수접근법
프로젝트수업 프로젝트수업에 의한 수학교육은 스스로 제기한 질문에 답을 찾아가는 노력에 초점을 둔 것으로 단원이나 주제중심 학습과는 차이가 있다. 특히 프로젝트 접근방법은 유아에게 의미 있고, 자신의 생활과 관련을 갖고, 유아와 성인의 사회적 경험을 포함하는 방법이다. 프로젝트의 접근을 효과적으로 적용하기 위해서는 교사가 보다 의미 있는 수학적 경험으로 유도하기 위하여 적절한 개입이 필요하기도 한다. 그림으로 표상할 때 위치, 크기, 형태의 시각적 기억을 활용해야하고 공간능력 및 표상능력에 의한 활동을 하게 될 것이다. 따라서 경험의 내용을 어떻게 할 것인가에 의해 각기 다른 능력을 활용하게 될 것이므로 교사의 목적 있는 조율의 필요성을 가진다.

(2) 문제해결 수학교수접근법
학습지를 통한 수학교육은 유아에게 정답을 요구하는 학습지를 제공하여 그와 관련된 내용을 교사가 지시, 설명하여 준 후 유아가 학습지에 답을 표시하게 하고 그 답을 채점하여 돌려주는 방법이다. 이는 수학교육의 목적을 유아에게 사실과 지식을 전달하는 것에 두고 내용도 수 연산 기술의 숙달에 중점을 두었다.

참고 자료

이경우(1997). 수학교육을 위한 문학적 접근. 다음세대
이기숙(1997). 유아교육과정. 교문사.
김정주(2003). 유아교사의 수학교수 효능감 형성에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
서유정(2006). 유아수학교육의 내용과 방법에 대한 유치원교사와 어린이집 교사의 인식비교. 한국외국어대학교 교육대한원 석사학위논문.