3P모형을 통한 영재의 메타인지, 상호작용, 문제해결력, 성취도 간 구조적 관계 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 25권 / 1호
ㆍ저자명 : 주영주, 김동심

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

창의적 인재육성을 위한 영재교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 영재에게 보다 나은 교육을
제공하기 위해 영재교육의 성과인 성취도에 영향을 미치는 변인을 찾고 이들 사이의 구조적
관계를 살펴보고자 하였다. 영재교육의 성과에 영향 미치는 변인은 대표적인 학습접근방식모
형으로 알려진 3P모형을 통해 메타인지, 상호작용, 문제해결력, 성취도를 선정하였다. 본 연구
는 경기도교육청 산하 영재교육원의 영재 174명을 대상으로 진행하였다. 영재의 메타인지, 상
호작

영어 초록

The purpose of the present study was to verify the structural relationship among
metacognition, interactions, problem solving ability and achievement in gifted students
through the 3P model. In this study, factors affecting the performance of gifted education
are based on 3P(presage, precess. product) theory(Biggs, 2003). Participants attended a
174 gifted student in institutes for the gifted education in the city office of education in
Korea. A hypothetical model was proposed, which was composed of metacognition and
interactions as exogenous variables; and problem solving ability and achievement as
endogenous variables. The results of this study are as follows: First, metacognition and
interactions had significant effects on gifted students’ problem solving ability. Second,
problem solving ability had significant effects on gifted students’ achievement. And problem
solving ability was verified as a complete mediating variable between metacognition
and achievement also interactions and achievement.

참고 자료

없음