역사쟁점을 활용한 역사학습 실행연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회과수업학회 ㆍ수록지정보 : 사회과수업연구 / 1권 / 2호
ㆍ저자명 : 이동규

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 역사쟁점의 구성과 분석
Ⅲ. 역사 읽기자료 구성 및 프로그램 구안
Ⅳ. 수업실천 결과에 대한 논의
Ⅴ. 맺음말
참고문헌

한국어 초록

역사쟁점을 활용한 역사학습은 역사쟁점과 관련해 다양한 해석과 관점이 존재함을
인식하는 것뿐만 아니라, 그러한 다양한 해석 및 관점이 어떠한 원리로 구성되는지를 알아보
는 활동을 통해 학생들 스스로 역사쟁점의 의미와 해석에 관해 비판적으로 검토해보고, 이에
대한 자신의 관점을 세울 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 이에 따라 본 연구에서는 역
사쟁점을 어떻게 구성하여 역사서술로서 제시할 것인지, 그리고 이를 어떻게 분석할 것인지
와 관련하여 고민해보고 이를 실제 수업에 적용하여보았다. 수업 후 학생들이 역사쟁점에 대
한 자신의 관점을 세운 응답 결과를 종합해보면 학생들은 역사쟁점을 분석하는 활동을 통해
각각의 역사서술 안에 역사가의 관점이 숨어있다는 것을 깨달아, 이를 자신의 관점과 비교해
보는 활동을 해봄으로써 역사쟁점의 의미와 해석에 관해 자신의 관점을 직접 구성해 나가는
수준으로 발전해나가는 모습을 보였다.

영어 초록

This program's purpose is not only knowing Various interpretations and perspectives about historical
issues, but also recognize the principle about construction of interpretation and perspectives. Through this
program, students themselves try to critical review about meaning and interpretation of historical issues,
and construct their own perspectives about historical issues.
For this research, First, I conduct theoretical review about how to construct historical issues into the
text, and making a historical text that reflected historical isuues about Sambyulcho. Through this historical
text, students recognize multiple history perspective about historical issues of Sambyulcho.
Second, for construction studens's perspective about historical issues based on this historical text,
students performed comparative analysis each text based on analysis results of two texts.
After this historical learning program, students can recognize historical issues through reading historical
text that reflected historical issues. And then, students recognize that authors reflect their own perspective
in the historical text. Finally, students construct their own perspective about historical issues through
comparing their thinking and author's perspective.
This research is meaningful for the following reason. First, Students learned historical discourse of
historical fact and variety of historical interpretation through historical text that reflected historical issues.
Second, students themselves can construct their own perspective about historical issues through practical
participation about analysis of historical issues.

참고 자료

없음