사회과수업론으로서 ‘중간항의 이론’ 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회과수업학회 ㆍ수록지정보 : 사회과수업연구
ㆍ저자명 : 남경희

목차

Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 문제해결형의 수업론의 기저
Ⅲ. 중간항의 수업론의 기저
Ⅳ. 중간항의 이론에 터한 수업구성
Ⅵ. 나가면서

한국어 초록

일본에서 사회과 수업을 구성하는 이론을 제공하기 위한 대표적인 연구로는 모리와케(森分
孝治), 카타카미(片上宗仁), 이와타(岩田一彦)와 이마타니(今谷順重) 등의 수업론을 들 수 있
다. 모리와케의 수업론은 과학적 사회인식의 계통적 육성을 지향한 수업이론으로서 설명에 터
한 지식의 변혁적, 누적적 성장을 지향하고 있다. 이와타와 이마타니의 사회과 수업론은 개념
적 탐구와 가치적 탐구의 통일적 형성을 지향하고 있다. 카타카미는 사고의 왕복운동과 지식
의 성장을 터로 하여 아동이 주체적으로 의문을 계속 추구하는 활동을 중시하는 ‘중간항의 이
론’(中間項の理論)을 제시한다.

참고 자료

없음